施秋紅

班主任與學(xué)生朝夕相處，工作千頭萬緒，一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的地位和作用。班主任既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。在對學(xué)生實行教育的過程中， 班主任如何提高自己對班級的影響力、提高自己的威信呢？這就是“愛做導(dǎo)航，嚴(yán)寓其中”。嚴(yán)與愛的微妙融合，能潛移默化地激蕩學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的思想，調(diào)動師生雙方的積極性，產(chǎn)生最佳教育效果。

一、讓愛做導(dǎo)航

愛是一種非常美好的人生情感。像花，在美化別人的同時，也在愉悅著自己。愛既然是一朵花，就要讓它綻放，不必藏在心底。然而，很多班主任把心底對學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。十八世紀(jì)中葉，法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?！?/p>

1. 教師心中要有愛，要營造愛的氛圍

在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。愛是無聲的語言，它能叩響學(xué)生的心門。用陽光般的情懷去撥動學(xué)生的心弦，就一定會有智慧之光生生不息地閃現(xiàn)；用愛心去潤澤學(xué)生，他們總會回報我們陽光與幸福。師愛無異于母愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受到這種愛的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在學(xué)習(xí)上、在生活中一步一個腳印地堅實地前進。

2. 教師要賞識自己的學(xué)生，讓愛走進學(xué)生的內(nèi)心深處

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，關(guān)鍵是對于學(xué)生犯的錯誤我們應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度。倘若我們對學(xué)生的錯誤采取“惡性刺激”的方法，讓學(xué)生在切膚之痛中“吸取教訓(xùn)”，這種刺激的結(jié)果是表面上學(xué)生改正了，但往往孕育了學(xué)生的逆反心理和怨恨心理，結(jié)果是學(xué)生越教育越差，最后達(dá)到不可教育的后果。班主任要有一顆愛心，有時候一個眼神就可達(dá)到教育的目的，沒必要不管事情大小一味發(fā)脾氣。每個人都有被尊重的需要，尊重和信任永遠(yuǎn)是教育成功的砝碼。班主任以尊重為前提對學(xué)生進行教育，本身就是一種愛的體現(xiàn)。

二、 嚴(yán)是責(zé)任，愛是智慧

愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛要在嚴(yán)格平等中實現(xiàn)，否者，就是一盤散沙，就是溺愛。在教育中，嚴(yán)和愛是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師應(yīng)在不傷害其人格尊嚴(yán)的前提下，對其進行嚴(yán)格、積極、耐心的教育和引導(dǎo)，或者在嚴(yán)厲的批評教育后滲透關(guān)愛之意，讓班級管理充滿“愛的味道” 。

1. 制定一套嚴(yán)格的班級管理制度

要讓每一位學(xué)生在班級生活中能體會到制度的束縛。班級管理制度的建立、執(zhí)行與落實中，班主任在起到引導(dǎo)作用的同時，如何把握制度落實和執(zhí)行尺度是關(guān)鍵。嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。班主任要做學(xué)生的表率，嚴(yán)格要求自己，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。不能因為要尊重學(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。但是利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往也會適得其反，因此要多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分、少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

2. 高壓下，給錯誤一點空間，往往會收獲美麗的心花

無論寬與嚴(yán)都應(yīng)以教育好每個學(xué)生為目的。懲罰只是一種教育手段而不是目的。嚴(yán)是責(zé)任，對學(xué)生嚴(yán)格要求可以使其認(rèn)識和改正錯誤；愛是智慧，關(guān)愛學(xué)生就要給其改正錯誤的機會。當(dāng)然，也要“給錯誤一點空間”，因為往往會收獲美麗的心花。

記得一次自習(xí)課，學(xué)生們都在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，教室里一片安靜，我們班的一個女生非常心不在焉，我悄悄地走了過去，發(fā)現(xiàn)她原來是在忙著寫一封信。字里行間情真意切，原來她暗戀我們的班長，難怪成績下滑明顯。經(jīng)過我耐心的思想工作，她如實地說出了真情。，我沒有聲張，及時引導(dǎo)她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會又香又甜。無需太多的語言，老師給予她的尊重和信任比什么都重要。善待學(xué)生的錯誤，學(xué)會接納，理性地去解決，學(xué)生會坦誠地承認(rèn)錯誤，并且積極地改正。適當(dāng)加以鼓勵學(xué)生，就能很好地化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

教育是一項長期的、細(xì)致的工作，我們不可能幫助每一名學(xué)生成才，但我們一次不合理的舉措可能就會埋葬一名學(xué)生的成長。每個人都會犯錯誤，有時需要我們給錯誤一點空間。教育、批評學(xué)生要尊重學(xué)生，“在嚴(yán)愛中把握好批評的方法與藝術(shù)”。 讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長，我們一定要用自己全部的愛，去感化每個學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生美好的靈魂，真正讓自己的生命之花怒放在教育事業(yè)的花園中。

（作者單位：山東省寧陽縣第二十四中學(xué)）endprint