徐發(fā)霞+牛周吉

摘 要：解決問(wèn)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)在解決問(wèn)題教學(xué)中根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

解決問(wèn)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位，通常又被看作是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。所以，解決問(wèn)題教學(xué)日益被廣大數(shù)學(xué)教師所重視。而由于解決問(wèn)題教學(xué)本身所具有的抽象性和復(fù)雜性，盡管師生付出了不少的努力，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題不感興趣，更有許多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題，影響了應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在解決問(wèn)題教學(xué)中根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?，F(xiàn)就如何在解決問(wèn)題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一下自己的體會(huì)。

一、巧設(shè)復(fù)習(xí)，利用知識(shí)遷移，解難激趣

心理學(xué)告訴我們，過(guò)難和過(guò)易的知識(shí)都會(huì)使學(xué)生興趣索然，思維停滯。學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，由于解決問(wèn)題的機(jī)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)起來(lái)比較困難。教學(xué)時(shí)教師可以巧設(shè)復(fù)習(xí)引入的練習(xí)，為新課作鋪墊，化難為易，掃除學(xué)生的思維散點(diǎn)集中，并在錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中尋找出一條清晰的必由之路，確定正確的解題方法。同時(shí)，又培養(yǎng)了知識(shí)遷移的能力。

如教學(xué)這樣一道應(yīng)用題：“冰雪天地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？這是一道兩個(gè)變量的解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生已有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這道解決問(wèn)題會(huì)感到亂，不知頭緒。這時(shí)，我們可以在教學(xué)例題前這樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：口頭列式解答，并說(shuō)一說(shuō)算式表示什么數(shù)量關(guān)系。（1）“冰雪天地”3天接待987人，每天接待多少人？（2）“冰雪天地”每天接待329人，6天接待多少人？通過(guò)以上復(fù)習(xí)題激活學(xué)生思維狀態(tài)，喚醒已有的乘法問(wèn)題基礎(chǔ)，進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的機(jī)構(gòu)和簡(jiǎn)單乘法解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊.難題迎刃而解，學(xué)生心情愉快，興趣盎然。

二、巧設(shè)提問(wèn)，創(chuàng)造情境

提問(wèn)是課堂教學(xué)中，經(jīng)常用到的一種教學(xué)手段，它不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中應(yīng)該巧設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)心境。特別是復(fù)合解決問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生的思維障礙是提不出中間問(wèn)題。于是教學(xué)中，要有意識(shí)地進(jìn)行思維導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)造思維的環(huán)境，促使學(xué)生的思維入正路。如教學(xué)這樣的一道例題：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做紅花比黃花和紫花總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？在引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）做的紅花比誰(shuí)的朵數(shù)少3朵？（2）要求紅花多少朵，必須先求什么？通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考出中間問(wèn)題，理清了解答這道解決問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，我又將此題的第二個(gè)條件中的“少”改為“多”后又提出了如下問(wèn)題：（1）注意觀察此題發(fā)生了什么變化？（2）現(xiàn)在此題和剛才有什么不同？（3）要求紅花多少朵，必須先求什么？在一系列問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先發(fā)言，帶著濃厚的興趣，順利地解答了此題。

三、重視思路射獵訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

在解決問(wèn)題教學(xué)中，一定要重視解題思路的教學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)得清楚一定想得清楚，想得清楚不一定說(shuō)得清楚。所以，在教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，也就是重視解題思路的訓(xùn)練，將內(nèi)化的思維成果外化，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。學(xué)生掌握了解題思路，也就找到了解應(yīng)用題的方法。解題思路訓(xùn)練，更有利于將學(xué)生解析題目中一個(gè)思維散點(diǎn)集中，取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生的求之欲望得到了滿足，產(chǎn)生愉快的情感，從而又會(huì)產(chǎn)生新的需要，推動(dòng)學(xué)生滿懷興趣地再鉆下去，于是學(xué)習(xí)興趣也就隨之不斷推向前進(jìn)，獲得發(fā)展。

還要注意的是，進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中對(duì)象不能是班中個(gè)別中上生，而要面向全體學(xué)生。這也是教師爭(zhēng)取時(shí)間時(shí)往往出現(xiàn)的情況。其實(shí)可以這樣安排，教學(xué)例題時(shí)，在分析題意的基礎(chǔ)上指名個(gè)別學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)解題思路，然后集體在教師的提示下完整說(shuō)一遍。在練習(xí)中，可以采取四人小組、同位、前后位等等不同形式的小聲說(shuō)解題思路，這樣既能得到相當(dāng)重要的訓(xùn)練，又不花太多的時(shí)間。同時(shí)，又能增加一些因缺乏膽量而往往得不到發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)及鍛煉。

四、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)興趣

有人認(rèn)為解決問(wèn)題的練習(xí)就是解決問(wèn)題，這是不對(duì)的。如果這樣單一的解決問(wèn)題練習(xí)，使學(xué)生對(duì)枯燥的抽象數(shù)學(xué)、復(fù)雜的解決問(wèn)題產(chǎn)生厭倦和害怕的心理。其實(shí)，解決問(wèn)題練習(xí)是同樣可以像其他練習(xí)一樣多種多樣的。

如這樣一道解決問(wèn)題練習(xí)：商店運(yùn)來(lái)蘋果和梨共重750千克，其中梨的重量是蘋果的2/3，蘋果和梨各重多少千克？（用方程去解答）它可以變?yōu)樘羁疹}、選擇題和看圖列方程等的類型：

1、蘋果有x千克，梨是蘋果的2/3，梨有（ ）千克，蘋果和梨共重（ ）千克。（用含有字母的式子表示）

2、商店運(yùn)來(lái)蘋果和梨共重750千克，其中梨的重量是蘋果的1/3，蘋果重多少千克？如設(shè)蘋果為x千克，正確的方程是（ ）。

3、寫出方程。

這樣把一道分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題變出各種形式的問(wèn)題來(lái)，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活性、趣味性，又能減低對(duì)解決問(wèn)題的枯燥感。

另外，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生身邊的實(shí)際事情中出發(fā)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。如本班的男女人數(shù)，學(xué)校校運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，學(xué)生及家人的歲數(shù)等等，把實(shí)際生活中的問(wèn)題與所學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題聯(lián)系在一起，這樣做親切多了。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的興趣，方法是多樣的。在優(yōu)化課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)捉住每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造各種條件，這是有效實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要途徑之一。endprint