孫文強(qiáng)

摘 要：素質(zhì)教育是培養(yǎng)新時代人才的戰(zhàn)略性決策，體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，怎樣落實素質(zhì)教育，摒棄陳舊的教學(xué)模式成為擺在體育教師面前的一項重要課題。一線教師應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變體育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)優(yōu)化；和諧健康

新版初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明的提出并強(qiáng)調(diào)：在體育教育教學(xué)活動中，應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化“基礎(chǔ)知識、基本技能和社會適應(yīng)”的三維目標(biāo)的落實，倡導(dǎo)在體育教學(xué)中以科學(xué)探究式的多樣化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方式。據(jù)此，在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)活動中，我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)“知識容量大、訓(xùn)練到位、技能提升快”，從而有效的促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展呢？作為初中體育教師在學(xué)生身心等發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷優(yōu)化體育教學(xué)活動的方式方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定堅實的身體素質(zhì)。

一、牢固樹立“健康第一，健康是資本”的思想

新課標(biāo)指出：體育與健康課程是以身體練習(xí)為中心，以促進(jìn)學(xué)生身體、身心健康發(fā)展為宗旨的必修課程。我們應(yīng)該務(wù)實的去理解和領(lǐng)悟新課標(biāo)的核心思想和基本的理念，時刻關(guān)注學(xué)生健康意識的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生鍛煉習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，堅持把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)貫穿與體育課程實施的每個細(xì)節(jié)，貫徹落實到教學(xué)的全程之中，確保使每個學(xué)生都能牢牢的樹立“健康第一，健康是資本”的思想，并使他們落實到實處。通過我們有效的教學(xué)，使他們懂得怎么利用科學(xué)的方法來增進(jìn)自己身體、心理的健康發(fā)展，并使他們能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識和方法延伸運用到課外以及平時的鍛煉之中，從而來實現(xiàn)他們的健康、快樂的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“所有的課堂教學(xué)活動最根本的教育目的，就是在具體的教學(xué)中要點燃孩子們渴望知識的火花?！苯虒W(xué)實踐也證明，一個學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，他一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動積極、認(rèn)真務(wù)實的去探求知識、去學(xué)習(xí)新知并付諸于實踐，同時他們也會在求知、探究和實踐行為中獲得愉悅的體驗和積極的情感。因此，我們在平時的體育教學(xué)活動中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和利用。據(jù)此，我們應(yīng)分析不同班級不同學(xué)生的學(xué)情，充分尊重每個學(xué)生的獨立性以及學(xué)生個體之間存在的差異，利用各種有效的教學(xué)方式方法來激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，使他們求知的內(nèi)驅(qū)力得以充分的發(fā)揮；同時我們還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的有利條件，讓他們在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，充分的展示個性、展示自我，同時引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)中我們可以通過情境導(dǎo)入法來渲染氣氛，同時揭示教學(xué)目標(biāo)，讓單純的“說教”變的形象具體、生動活潑，從而提升體育教育教學(xué)的質(zhì)量，提升他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、加強(qiáng)師生之間的合作交流

課堂教學(xué)各要素之間的互動，尤其是師生之間、生生之間的交流、討論以及體育訓(xùn)練時的相互配合，是非常重要的。這有益于課堂上形成民主、平等的師生關(guān)系，而且能使課堂的氛圍更加融洽、更加和諧。在這種良好的氛圍中，我們可以引導(dǎo)并促使學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，讓他們互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、協(xié)作的能力和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和合作意識，又能發(fā)展學(xué)生的體能，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在平時的教學(xué)活動中，我們可以有序的讓學(xué)生自由組合或根據(jù)學(xué)生的愛好等分組創(chuàng)編體育游戲，然后教師點評、學(xué)生互評。這樣，既讓學(xué)生參與了體育游戲的編排活動、實踐活動，又讓學(xué)生通過對自己、對同伴的評價，實現(xiàn)了相互間的共同進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們良好的協(xié)作精神。通過這些合作交流活動，使不同層次的學(xué)生都能在智力、體質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面得到有效的提升。

四、有序有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動的探究

一個民族，如果失去了創(chuàng)新，這個民族將會失去前進(jìn)的動力。事實上，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步與發(fā)展的動力，對于我們來講，創(chuàng)新也是中華民族偉大復(fù)興的動力。正所謂“茍日新，日日新，又日新”。在課改前的體育教學(xué)活動中，90%以上的教師通常取用“集合（點名）—預(yù)備活動—新知講解—示范學(xué)生—練習(xí)—集中糾錯—再練習(xí)—集中（點名）—解散”這樣的教學(xué)方式，在這個過程中，學(xué)生是以教師為中心，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，教師說什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生始終被教師“牽著”走，甚至“逼著”跑，學(xué)生從課始到課尾始終處于被動接受知識的地位。為此，我們必須改變這種消極的狀態(tài)，必須采取“自主合作探究”的體育教學(xué)模式，這樣能使學(xué)生體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練充滿探索的興趣，保證他們的參與率。在這種模式中，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是根本，是形成創(chuàng)新意識和行為的基本動力；合作性學(xué)習(xí)是促進(jìn)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。因此，需要我們教師轉(zhuǎn)變自己的角色，實實在在的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生“安全”的教學(xué)環(huán)境，使他們真正成為自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主人；教師還要對學(xué)生加以引導(dǎo)，啟發(fā)他們對一些技術(shù)動作質(zhì)疑，讓他們在體育學(xué)習(xí)活動中敢于發(fā)表自己的看法，勇于提出自己的問題，與此同時教師應(yīng)采取多種策略引領(lǐng)學(xué)生去實踐、幫助學(xué)生尋找解決問題的方法。

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