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摘要：不管是古人說的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，還是當(dāng)今校園里流傳的“一次成敗在考試，一生成敗在讀書”的順口溜，都充分說明了閱讀的重要性。本文作者與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，暢談了培養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的有效途徑，值得大家一睹為快。

關(guān)鍵詞：氛圍；時(shí)空；閱讀；小學(xué)語(yǔ)文

不管是古人說的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，還是當(dāng)今校園里流傳的“一次成敗在考試，一生成敗在讀書”的順口溜，都充分說明了閱讀的重要性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡多讀書、少做題，讀好書，要求每一個(gè)小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)開始就重視拓展性閱讀，有的放矢地對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)跁男强罩凶杂砂肯琛?/p>

一、創(chuàng)設(shè)書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣

“近朱者赤，近墨者黑”從某個(gè)側(cè)面反映了創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍的重要性，尤其在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)過程中，教師只有營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能讓學(xué)生切身體會(huì)到讀書具有甜蜜的感覺，一般看可以如此創(chuàng)設(shè)書香氛圍：

（一）溫馨的教室的布置——生生共享。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要懂得環(huán)境創(chuàng)造人的真諦，合理創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍：既可以在教室的墻上掛一些經(jīng)典的古詩(shī)詞、名人名言，也可以由學(xué)生書寫的毛筆字張貼于“學(xué)習(xí)園地”上，并建立班級(jí)圖書角，還可以建立課外閱讀興趣小組，激勵(lì)他們讀讀畫畫、讀讀寫寫和讀讀演演，逐步形成濃郁的書香氛圍。

（二）教師的耐心引導(dǎo)——師生共享。為了讓學(xué)生感受中華文化的無窮魅力，可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生誦讀古典詩(shī)詞、名言警句也是至關(guān)重要的。譬如，我在新課導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生背誦相應(yīng)的名人名言、古詩(shī)詞，或者讓學(xué)生到講臺(tái)上講述與本文相關(guān)的小故事。由于古典詩(shī)詞、名言警句語(yǔ)句精煉、朗朗上口，大部分學(xué)生陶醉其中，學(xué)習(xí)興趣倍增，為進(jìn)一步探究新知時(shí)掃除了障礙，教學(xué)效果事半功倍。

（三）家庭的巧妙配合——親子共享。家庭是孩子愛的港灣，是成長(zhǎng)的搖籃，許多書香門第出才子的例子不勝枚舉。因此，教師應(yīng)督促孩子的父母營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，諸如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的讀書空間，在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間，從而為孩子確保了足夠的閱讀時(shí)間，也拉近了母（父）子之間的距，讓更多的孩子受到潛移默化的熏陶。

二、拓展閱讀時(shí)空，享受品讀樂趣

課上的閱讀雖然重要，但時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一定要幫助學(xué)生不斷拓展閱讀的時(shí)間和空間，具體應(yīng)該抓住兩大環(huán)節(jié)：

（一）時(shí)間上，讓閱讀占領(lǐng)課余陣地。隨著生活水平的穩(wěn)步提升，電視機(jī)早已普及到農(nóng)村百姓家庭，孩子從懂事開始就伴隨著電視長(zhǎng)大的，空閑時(shí)間幾乎都被電視占據(jù)，許多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很少讀書看報(bào)，更不要說領(lǐng)略到讀書的樂趣了。因此，我每周安排一節(jié)閱讀欣賞課，讓學(xué)生在這一寶貴的時(shí)間里閱讀一些有益的書籍。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，我還專門設(shè)立了“小紅星閱讀獎(jiǎng)”，要求小學(xué)生給利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外資料，并把比較精彩的語(yǔ)段讀老師或家長(zhǎng)聽，一本書讀完了，再請(qǐng)他們談?wù)勈斋@，從而得到一枚“小紅星閱讀獎(jiǎng)”（紅星記在教室里的黑板報(bào)上）。在每月一次的“閱讀展示賽”上，再讓學(xué)生朗讀自己讀過的精彩片段，充分展示自己的閱讀風(fēng)采，最終評(píng)選出最佳閱讀選手。

（二）空間上，多提供優(yōu)秀閱讀篇目。低年級(jí)的孩子在入學(xué)之后，語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們的求知欲非常旺盛，但是閱讀能力還較為有限。因此，我就推薦比較適合7～9歲孩子的民間故事、童話故事和圖文并茂的卡通漫畫，諸如《丑小鴨》《院子里的對(duì)話》《白雪公主》《螂弟弟和螂哥哥》等內(nèi)容，要求他們利用課余時(shí)間閱讀，從而逐步感知中華文化的魅力。

三、優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

有了興趣，只是讓低年級(jí)學(xué)生拿到了鑰匙，要想打開閱讀的大殿“登堂入室”，還需要傳授他們正確的“開鎖”技巧，即培養(yǎng)學(xué)生行之有效的閱讀方法：

（一）養(yǎng)成正確的閱讀姿勢(shì)。正確的閱讀姿勢(shì)是貫徹良好閱讀方法的前提。學(xué)生讀書時(shí)，眼睛和書本要保持30到40厘米左右，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書等等。不然，一時(shí)舒服了，長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)把眼睛變成近視眼，人也會(huì)變得懶惰，就會(huì)得不償失，喪失繼續(xù)閱讀的興趣了。

（二）加強(qiáng)注意集中訓(xùn)練。由于低年級(jí)孩學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短；識(shí)字量少，讀起來慢，連貫閱讀能力不強(qiáng)。這些主客觀因素都會(huì)分散他們的注意力，甚至產(chǎn)生倦怠的情緒。為此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心智特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合的閱讀對(duì)象，達(dá)到寓教于樂的美妙境界，從而有效地延續(xù)學(xué)生的有意注意的時(shí)間，并不斷豐富詞匯量。

孩子的世界充滿了好奇，充滿了未知，一本本好書能極大的拓展他們的未知領(lǐng)域，作為一線教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，群策群力，逐步讓閱讀成為低年級(jí)學(xué)生的自覺行為，成為將來一生享用不盡的財(cái)富。endprint