王志懷

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 德育是體育教學(xué)目標(biāo)之一，高中體育教學(xué)有著豐富的教材內(nèi)容，體育教師有必要通過挖掘不同教材內(nèi)容所具有的不同的德育價值，提高與促進(jìn)高中學(xué)生身體素質(zhì)的同時實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 教材內(nèi)容 高中體育課 德育

體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，在高中體育教學(xué)中不但要提高學(xué)生身體素質(zhì)，還要發(fā)展學(xué)生的思想道德。毛澤東同志在《體育之研究》一文中提出：“體育一道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也?！苯逃扛辈块L王湛在“二十一世紀(jì)德育發(fā)展方向”研討會上提出：“德育”比“育才”更重要。可見學(xué)校作為思想道德建設(shè)的主陣地，道德教育滲透在各學(xué)科的教學(xué)中[1]。體育教師加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，不僅是體育教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高中體育課教學(xué)內(nèi)容相比小學(xué)與初中，少了趣味性與游戲性，側(cè)重于體育運(yùn)動技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)，不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目蘊(yùn)含著不同的德育因素，作為高中體育教師實(shí)施課堂教學(xué)教育，需要從教材的本身出發(fā)，切合教材中的知識、技術(shù)技能與德育的結(jié)合。

一、田徑運(yùn)動練習(xí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

田徑運(yùn)動教材是高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)，高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在運(yùn)動技能的選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在田徑類項(xiàng)目中至少必修1學(xué)分，分投擲、跳躍、跑三大部分，是速度、力量、耐力等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，可以對學(xué)生提供不同的教育價值。例如跳躍與投擲培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、沉著冷靜、勇于進(jìn)取與努力超過空間的精神。跑類中，快速跑用最短的時間發(fā)揮最高速度，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約時間與珍惜生命的習(xí)慣意識；障礙跑在保持快速跑動的情況下，連續(xù)跨越障礙，培養(yǎng)學(xué)生具備征服障礙的勇氣與勇于克服困難的品質(zhì)；接力跑是田徑運(yùn)動項(xiàng)目中唯一的集體項(xiàng)目，在規(guī)定的接棒區(qū)內(nèi)完成傳接棒，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的體育精神與道德；耐久跑是以耐力為主，最考驗(yàn)人的意志品質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目，需要憑借持久努力與堅(jiān)定信念不斷克服自身的“極點(diǎn)”而到達(dá)終點(diǎn)，也是高中學(xué)生最恐慌的運(yùn)動項(xiàng)目，尤其高三女生[3]。

二、球類比賽培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

球類運(yùn)動是高中體育教學(xué)內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，是學(xué)生比較喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是男生。球類運(yùn)動包括的項(xiàng)目較多，有主要三大球足球、籃球、排球，還有小球乒乓球、羽毛球等。無論是大球還是小球，除了發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)外，對于培養(yǎng)競爭與合作，頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取、加強(qiáng)人際交往與團(tuán)隊(duì)意識都具有十分重要的意義。例如在籃球教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的運(yùn)動技能，同時還要根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)技能的水平合理平均分組進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生實(shí)踐與體會并總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生在比賽中不僅提高與鞏固動作的技術(shù)技能，更重要的是整個團(tuán)隊(duì)的合作與團(tuán)結(jié)，同時培養(yǎng)“勝不驕敗不餒”的良好心理品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)深造與工作奠定良好的思想基礎(chǔ)，同樣在小球類雙打比賽中，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解與配合。

三、對高中體育課德育滲透的建議

蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感的文明里，學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西，會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財(cái)富，會在我們的心靈里留下痕跡?！备咧须A段是青少年學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，在身體運(yùn)動技能練習(xí)的同時還要將學(xué)生的個性心理特征和思想品德考慮到其中，利用有效的教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育。

（一）理解教材，滲透德育

教材是教學(xué)的內(nèi)容，教師對教材的理解與把握，直接決定著教師的教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育教學(xué)內(nèi)容十分豐富，不同的教材有著不同的思想教育，倘若體育教師在課前沒有充分理解教材，在課堂教學(xué)中難免難以滲透教材的深髓，這就要求體育教師在備課時思考與挖掘不同教材中蘊(yùn)含的不同的德育教育，把握教材中的各種因素，在教學(xué)中才能有的放矢的有計(jì)劃、有目的實(shí)施與滲透教材中的思想感情教育，起到事半功倍的作用。

（二）身體力行，培養(yǎng)德育

在體育課堂中，教師就是學(xué)生最好的德育楷模。端正的教態(tài)、生動的語言、高超的技藝，及富有感染力的激情，都會成為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的“標(biāo)桿”與“精神旗幟”。比如與學(xué)生一起參與教學(xué)比賽，對對手的尊敬、對隊(duì)友的照顧，都會成為學(xué)生的行為模仿對象；與學(xué)生一起耐久跑，與學(xué)生同甘共苦，學(xué)生會從心底激起戰(zhàn)斗力，勇往直前。

（三）突發(fā)事件，把握德育

體育課的活動空間比較廣泛，在體育運(yùn)動中容易發(fā)生意外事故，比如籃球比賽中，會發(fā)生碰撞發(fā)生不愉快的爭吵事件，體育教師需要及時制止與引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立“競爭、對抗、相處、和平”等社會關(guān)系。體育課堂上的突發(fā)事件不隨人的意志發(fā)生，體育教師應(yīng)隨時留心注意，并對學(xué)生因勢利導(dǎo)，做出正確合理的處理，不錯過、把握住每一次課堂上的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 苗培鵬.淺析德育在體育課中的作用[J].課堂內(nèi)外教師版.2016（1）.

[2] 鄔顯德，倪志明，王亞莉. 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)[M].杭州：浙江教育出版社.1993.7.

[3] 符榮超.淺談高中體育教育中的德育教育[J].東方教育.2012（9）.

[4] 丁澤科.體育課德育滲透的方法與途徑[J].新課程（中學(xué)）.2014（5）.