張敬恒

摘 要：全民健身計劃和中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革有密切聯(lián)系，全民健身計劃是在學(xué)校體育基礎(chǔ)上實(shí)施的，想要適應(yīng)全民健身計劃的實(shí)施，中職技工學(xué)校在體育教學(xué)上必須對其指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、形式和體育課外活動方面展開全面改革。

關(guān)鍵詞：全民健身 中職技工學(xué)校 體育專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（a）-0224-02

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們在生活水平提高的情況下，更加注重身體素質(zhì)的教育。中職技工學(xué)校作為健身計劃實(shí)施的基礎(chǔ)學(xué)校。我國對全民健身計劃的推動，加快了中職技工學(xué)校體育專業(yè)在教學(xué)上的改革。全民健身計劃的實(shí)行，為體育專業(yè)的教學(xué)改革帶來了契機(jī)，帶動了全民健身在體育教育上的發(fā)展。

1 體育專業(yè)教學(xué)改革的意義

以學(xué)生發(fā)展為中心，是進(jìn)行教學(xué)改革的主導(dǎo)線，在培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)今社會，我們是以學(xué)生發(fā)展為本展開的教育工作。而現(xiàn)在許多中職技工學(xué)校，還是以教授知識、技能和技術(shù)為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，卻忽視了學(xué)生進(jìn)行思考的空間，如果不改變這種教學(xué)方式，學(xué)生將不會積極主動地去參加體育活動，那樣學(xué)生將很難適應(yīng)社會的發(fā)展[1]。

2 全民健身與體育專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1 全民健身現(xiàn)狀

全民健身運(yùn)動已取得了不錯的成效，社會群眾體育組織分布在多個階層：社區(qū)體育組織已超過60%，專職體育干部已達(dá)29%，兼職體育干部有79%，社會體育指導(dǎo)員也有92%。隨著人們在生活水平上的不斷提高，有越來越多的閑暇時間，而現(xiàn)有的體育組織和健身場所，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能再滿足人們的需求，社會體育指導(dǎo)員在其社會化水平上還有待提高，各地區(qū)在資源上明顯存在著差異，資源均衡問題急需我們?nèi)ソ鉀Q[2]。

2.2 體育專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

中職技工學(xué)校在體育教學(xué)改革上的關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)，即在一定時期內(nèi)所取得的預(yù)期效果，而體育教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評價的主要依據(jù)。就目前而言，我國中職技工學(xué)校的體育教學(xué)改革在方向上是正確的，但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論指導(dǎo)，沒有完善的教學(xué)改革體系，讓教師在體育教育中的各個環(huán)節(jié)不能進(jìn)行銜接，從而使體育教學(xué)現(xiàn)狀沒得到實(shí)質(zhì)改變。

3 全民健身對體育專業(yè)教學(xué)改革的作用

3.1 提升了學(xué)生體育鍛煉的積極性

全民健身在社會上引起了不同凡響的關(guān)注度，使中職技工學(xué)校的學(xué)生引起了注意，他們會向他人講述自己在體育鍛煉中得到的收獲，以自身行動去帶動和影響他人，這種方法不僅利于說服大家，更加有利于學(xué)生提高體育鍛煉的積極性。中職技工學(xué)校在進(jìn)行體育教育改革時，應(yīng)當(dāng)充分利用全民健身的作用，進(jìn)行體育鍛煉知識的傳播，從而豐富學(xué)生生活，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3.2 使學(xué)生體育鍛煉活動豐富多彩

中職技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加體育場館，對體育鍛煉場進(jìn)行擴(kuò)大，從而全面的配合全民健身計劃的實(shí)施，更好的對體育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。要求新建成的體育場館必須設(shè)備齊全，學(xué)生在進(jìn)行每個體育項(xiàng)目鍛煉時，必須有專職教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在進(jìn)行戶外體育運(yùn)動時，學(xué)生的保護(hù)措施一定要完善，讓學(xué)生放心的去進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生的身心得到發(fā)展[3]。

3.3 增強(qiáng)了學(xué)生體育健身投資意識

中職技工學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)改革后，讓學(xué)生感覺到了進(jìn)行體育鍛煉的魅力，使學(xué)生有了勇氣和決心去戰(zhàn)勝困難，并且也讓學(xué)生意識到了現(xiàn)代社會的競爭壓力，致使學(xué)生越來越喜歡用體育鍛煉來緩解壓力。加之全民健身運(yùn)動的實(shí)施，改變了學(xué)生的思想觀，讓他們覺得體育鍛煉是人體保證健康的必要投資。

4 中職技工學(xué)校體育專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施方法

4.1 設(shè)置多層次課程，延長課程年限

教師可以針對身體素質(zhì)偏差的那些學(xué)生，進(jìn)行健身健美的課程開設(shè)；對身體素質(zhì)高的那些學(xué)生，進(jìn)行對抗性較強(qiáng)的拓展運(yùn)動項(xiàng)目的開設(shè)；對男女生分別進(jìn)行不同項(xiàng)目的設(shè)置。全民健身運(yùn)動在開展過程中，對不同年級、性別和身體素質(zhì)的學(xué)生，分別設(shè)置不同強(qiáng)度運(yùn)動量的課程，進(jìn)行多層次體育課程的內(nèi)容設(shè)置，滿足了不同學(xué)生在體育上的需求。在目前，國內(nèi)中職技工學(xué)校在體育課程開設(shè)上，大多針對的是一二年級，高年級在校生是沒有體育課程的，加上多方面的因素影響，使他們的身體健康、素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢。因此，學(xué)校在一二年級結(jié)束了體育課程之后，還應(yīng)該繼續(xù)對高年級的體育課程進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)置，對體育課程教學(xué)在年限和課時進(jìn)行延長，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生步入社會后形成體育終身意識[4]。

4.2 穿插自然學(xué)科知識

教師在進(jìn)行體育課教學(xué)時，要充分做好課前教學(xué)內(nèi)容的了解，將自然科學(xué)知識滲透到體育專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓他們從不同的角度上對技術(shù)問題進(jìn)行回答，在練習(xí)中給予他們肯定，讓他們更好的明白體育技術(shù)動作中的要領(lǐng)，這樣可以使體育課變得更加生動，使學(xué)生在體育課上心情愉悅，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

4.3 引進(jìn)復(fù)合型人才

中職技工學(xué)校如果一味的追求高層次、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，對學(xué)校體育教學(xué)不一定有效，想要使促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，必須引進(jìn)那些思想先進(jìn)且具有創(chuàng)新理念的中青年有秀教師，將新鮮血液注射進(jìn)學(xué)校，積極去構(gòu)建合理的師資機(jī)構(gòu)。大家都知道，好的教學(xué)評價對體育教學(xué)起著重要作用，教師進(jìn)過嚴(yán)格的篩選，運(yùn)用多種方式，在實(shí)踐中來完善和豐富教學(xué)評價體系。只有這種師資隊(duì)伍，才會對體育的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

5 結(jié)語

總之，全民健身是我國在新時期下，發(fā)展社會群眾體育的新形式，而中職技工學(xué)校體育專業(yè)卻可利用其在教學(xué)上的優(yōu)勢，向國家、社會提供的德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀型人才。在實(shí)施全民健身計劃中，中職技校體育專業(yè)更應(yīng)該把握這樣的機(jī)會，通過對教學(xué)思想和模式的改革，樹立人們在新時代下的體育價值觀，總結(jié)在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教師對教學(xué)理論方法的認(rèn)識，從而更好的對自身發(fā)展進(jìn)行完善，努力發(fā)揮全民健身的作用，促進(jìn)中職技校對體育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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