黃欣鳳

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，世界的競爭對人才英語應(yīng)用能力的要求也不斷提升，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語的教學(xué)方式也發(fā)生著改變，“微課”已經(jīng)不再是當(dāng)初的那種表演秀了，而是正式向英語課堂的教學(xué)中滲透，這無疑給高中英語的課堂教學(xué)帶來了新鮮的能量。所以高中英語教師在教學(xué)的過程中就要巧妙地結(jié)合微課，讓課堂更生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：高中英語；微課；巧妙應(yīng)用

在新課程改革的背景下，我國在教育事業(yè)方面有了很大的進(jìn)步，比如在高中英語教學(xué)過程中，許多教師在教學(xué)模式方面都采用了新穎的教學(xué)手法，也有部分教師還停留在老舊的教學(xué)思想中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。微課英文全稱Microlecture，又被稱作微課程，近年來在教育領(lǐng)域已經(jīng)成為很熱門的話題，它的雛形是20世紀(jì)90年代美國LeRoyA.McGrew提出的六十秒課程，在2010年被引入國內(nèi)并翻譯為“微課”，之后就在我國國內(nèi)掀起了一陣微課的熱潮。微課主要以視頻為載體，能夠充分整合聲音和文字圖像等，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、聯(lián)系測試等內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)高中英語教學(xué)弊端

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)思維老舊

高中是學(xué)生生涯中學(xué)業(yè)最繁重的三年，因?yàn)樗麄兗磳⒚媾R高考，面對高考的壓力和繁瑣的學(xué)業(yè)，高中教師有必要營造一個(gè)活潑的教學(xué)課堂，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和緩解壓力都有很好的幫助。但是據(jù)了解，我國大部分高中院校中英語教學(xué)模式還是過于傳統(tǒng)老舊，教師在講課的時(shí)候只顧著為學(xué)生傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致全班學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情。教師在課堂中沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就不能引導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了高中英語的教學(xué)水平，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教學(xué)思維頑固

目前我國教師及學(xué)生心中都有一個(gè)頑固的思想，“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試”。在這種思想的影響下，英語教學(xué)根本達(dá)不到其真正的目的，大多數(shù)學(xué)生為了在考試中獲得高分，將自己的時(shí)間都放在應(yīng)付習(xí)題上，大部分英語教師也選擇了習(xí)題教學(xué)模式。另一方面由于高考并沒有涉及英語口語方面的考試內(nèi)容，所以部分教師在學(xué)生口語能力方面的教學(xué)時(shí)間比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生都是“啞巴英語”。這一教學(xué)模式使學(xué)生不能主動(dòng)地接受英語，也缺乏課堂上的交流互動(dòng)，使學(xué)生的英語知識(shí)沒有施展的機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)際應(yīng)用。

二、高中英語教學(xué)中微課存在的必要性

在高中英語教學(xué)中，微課最核心的內(nèi)容就是視頻教學(xué)，與此同時(shí)還有和教學(xué)主題有關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試等等，它們是以一定的組織關(guān)系為大家呈現(xiàn)出半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用的小環(huán)境。在高中英語課堂上，微課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是所用時(shí)間短，包含的信息量卻很大。根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，一般把“微課”的時(shí)間設(shè)定在5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘。微課的具體運(yùn)用是和教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格相關(guān)的，所以要選用最適合自己的方式，有針對性、高效地組織教學(xué)。其次，教學(xué)主題明確。和普通的教學(xué)模式相比，雖然微課所用時(shí)間比較短，但是它內(nèi)容精簡，主題明確，更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。一個(gè)微課就是一個(gè)信息點(diǎn)，在講解語法重難點(diǎn)的時(shí)候就可以使用到。最后，實(shí)施的過程比較簡單。在高中英語教學(xué)中微課配套的視頻資源總?cè)萘恳仓挥袔资?，學(xué)生可以在線觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的案例和其他的輔助性資源，也可以下載到自己的筆記本電腦或者是手機(jī)上看。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課最大的特點(diǎn)就是能將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻資料，使得知識(shí)變得更加的生動(dòng)和便于理解，把課堂上需要講解的內(nèi)容通過視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以根據(jù)自己掌握的情況來選擇自己需要學(xué)習(xí)的微課案例，以此加深他們對知識(shí)的印象。

2.重點(diǎn)更加突出

微課體現(xiàn)的就是微的作用，但是在內(nèi)容上卻并不簡單，它追求精度和妙度。以十分鐘左右的講解，要把某個(gè)重點(diǎn)需要掌握的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這就需要設(shè)計(jì)得十分精巧了。要在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)完整，語言精確，生動(dòng)的講解讓學(xué)生對知識(shí)的理解更深刻。比如在講解語法的時(shí)候，學(xué)生最容易搞混的就是名詞性從句中的定語從句和同位語從句，所以我們就可以利用微課的形式，把兩者間最明顯的區(qū)別集中地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以加深他們的印象，使學(xué)習(xí)效果變得更好。

3.使得各種教學(xué)資源得到有效整合

高中英語微課，是一種新興的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，它通過對現(xiàn)代化設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的英語教材和教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，使得各種資源都得到了有效的利用。所以微課就可以作為一種高中英語的教研模式，這樣就會(huì)讓整個(gè)英語教師團(tuán)隊(duì)的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思形成一個(gè)一體化的體系。

三、微課在高中英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

微課的教學(xué)過程包含著不同的環(huán)節(jié)，比如說有課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展練習(xí)等[3]。我們以高中英語虛擬語氣講解為例，來談?wù)撐⒄n在高中英語教學(xué)中怎樣巧妙地

應(yīng)用。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一定要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，高中英語本來就比較難學(xué)，如果教學(xué)方法不得當(dāng)更會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，造成課堂效率不高。所以教師就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生們來欣賞。比如在講解虛擬語氣前，就可以通過圖片來向?qū)W生呈現(xiàn)含有目標(biāo)語法的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)我們需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)知識(shí)。例句就可以這樣呈現(xiàn)：（1）If I were a bird，I could fly to any place.（2）If he had hurried，he could have caught the train.（3）If I had time，I would attend the meeting.在學(xué)生初步了解了虛擬語氣的結(jié)構(gòu)后，就可以自然而然地引出虛擬語氣的概念了。

2.重難點(diǎn)教學(xué)

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，每節(jié)課都會(huì)有教學(xué)重難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間來講解，但是學(xué)生可能不能很好地掌握這些，所以就可以把教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻資料，做成微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如虛擬語氣中的重點(diǎn)知識(shí)就是If引導(dǎo)的現(xiàn)在、過去、將來事實(shí)相反的虛擬語氣規(guī)則。我們可以把這些內(nèi)容用圖片的形式對三種結(jié)構(gòu)的異同進(jìn)行明顯的對比，再制作成視頻，就可以供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

3.做好課后自主學(xué)習(xí)

新課改本就要求學(xué)生成為課堂上的主體，所以教師在微課教學(xué)過程中也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。在講解虛擬語氣的時(shí)候，就可以選擇相匹配的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步加深對于If條件句虛擬語氣的規(guī)則理解。最后把視頻傳到網(wǎng)上供學(xué)生們學(xué)習(xí)之后，要適時(shí)地檢測學(xué)習(xí)的效果，在下次課堂上課前可以讓學(xué)生對If條件句中虛擬語氣的使用規(guī)則進(jìn)行回顧。

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠提高英語教學(xué)的趣味性和便捷性，將微課模式巧妙應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，可以為沉悶的英語課堂帶來生機(jī)，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芝芬.例析高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微課的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].創(chuàng)新時(shí)代，2016.

[2]郭嶺.淺談“微課”與高中英語教學(xué)[J].校園英語，2015.

[3]葛俊.高中英語語法教學(xué)課中微課的應(yīng)用[J].科普童話，2015.

編輯 范昕欣endprint