李艷霞

摘要：一個成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，使學(xué)生投入到尋求探索的課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和“角色欲望”，建立師生情感交流的橋梁，使師生共同沐浴于和諧愉悅的氛圍中。精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，無疑可為整堂化學(xué)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就針對新課程背景下化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的策略展開探究，希望能給我們的化學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)課堂；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；策略探究

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0008

所謂課堂導(dǎo)入，就是在講授新課之前，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教材特點，有意識、有目地運用各種教學(xué)媒體，通過不同的方式引入新課的一種教學(xué)行為，是課堂的起始環(huán)節(jié)。正如語文特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住?！币粋€成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，使學(xué)生投入到尋求探索的課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和“角色欲望”，建立師生情感交流的橋梁，使師生共同沐浴于和諧愉悅的氛圍中。精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，無疑可為整堂化學(xué)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的原則

1. 課堂導(dǎo)入要圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重點和難點，努力做到先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，開啟學(xué)生思維之窗，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師能夠真正理解課堂導(dǎo)入在整節(jié)課堂教學(xué)中的作用，保證課堂的導(dǎo)入應(yīng)始終與所授內(nèi)容保持鏈接，更好地服務(wù)于自身教學(xué)。

2. 導(dǎo)入的時間不宜過長。教師的導(dǎo)入時間一般占用3-5分鐘即可，應(yīng)簡約明快，明確在導(dǎo)入時應(yīng)對學(xué)生講什么，要學(xué)生說什么，抓緊課堂時間。在形式上，可以通過一個小小的懸念、一則有趣的故事或一個清晰的實驗來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，在幾分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進入新知探尋，迅速自覺地進入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地，增強教學(xué)效果。

3. 導(dǎo)入的素材和內(nèi)容要貼近大多數(shù)學(xué)生的實際生活，盡量做到直觀化。高中化學(xué)與學(xué)生生活中接觸的物品、事物有著緊密的聯(lián)系。用學(xué)生熟悉的物品、事物導(dǎo)入課堂，便于啟迪學(xué)生思維，順利完成從“生活”到“化學(xué)”、從實際到理論的過渡，也加強了化學(xué)和實際生活的聯(lián)系，突出了化學(xué)學(xué)科的功能性。

4. 教師對待課堂導(dǎo)入要靈活多變，課堂導(dǎo)入因人因時因教材不同，方法不拘一格。還要考慮課題的類型和特點，教學(xué)對象的年齡階段和心理要求，甚至教學(xué)者自身的性格特點等，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求導(dǎo)出興趣、導(dǎo)出重點、導(dǎo)出新意，調(diào)動學(xué)生的心智，把學(xué)生引向新知，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一些具體策略

1. 直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入就是教師通過實物、圖片、圖表、模型或幻燈形式來導(dǎo)入新課，這一導(dǎo)入是建立在直觀的基礎(chǔ)上，既可增加學(xué)生的感性認(rèn)識，又可引起學(xué)生的興趣。例如，講到電解池一課時，教師向大家展示一款精美的手機，“手機是現(xiàn)代生活中必不可少的通迅工具，大家看我手里這款手機，銀白色的金屬機身，一看就很有質(zhì)感，有一種典雅高貴的品質(zhì)。那么，大家可知道，這么有質(zhì)感的機身是怎么制造出來的呢？通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你將得到答案。”手機，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人手一部，是學(xué)生熟悉的物品，但是學(xué)生并不了解手機的金屬外殼是通過電鍍制造出來。教師通過展示手機，簡單明了，一下子就能吸引住學(xué)生，激發(fā)同學(xué)思考，從而很自然地過渡到電解池內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

展示模型導(dǎo)入課堂，在高一和高二的有機化學(xué)教學(xué)時，是一個實用性很高的方法。在講到簡單有機物的結(jié)構(gòu)特點，單純的語言解釋是很空洞的，也很難讓學(xué)生想象出有機物的空間結(jié)構(gòu)。為了幫助學(xué)生理解有機物的分子結(jié)構(gòu)，可以借助于觀察實物球棍模型所呈現(xiàn)的三維空間結(jié)構(gòu)。這些球棍模型清晰直觀，可以把有機物結(jié)構(gòu)從平面的書本和投影片中生動地豎立在學(xué)生眼前。同時，也可以準(zhǔn)備學(xué)生分組活動，進行拼接和組裝有機物的球棍模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和動手能力，帶領(lǐng)學(xué)生進入從三維角度觀察有機物的知識領(lǐng)域，學(xué)會從不同角度看問題的學(xué)習(xí)方法。

這種直觀導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察客觀存在的事物，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課學(xué)習(xí)；同時，這種方法還有利于學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。在許多課型中都可以使用這種方法。

2. 實驗導(dǎo)入

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，用科學(xué)實驗也是化學(xué)課堂導(dǎo)入的一種重要方法。所謂“實驗導(dǎo)入”就是指運用科學(xué)實驗導(dǎo)入新課，利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愿望，使學(xué)生獲得課題意識，明確學(xué)習(xí)目的，動員必要的已有經(jīng)驗和認(rèn)識，進入探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，學(xué)生的各種能力是以探究思維能力為核心發(fā)展起來的。質(zhì)疑、引趣、爭辯等是引發(fā)學(xué)生進行探究思維的有效方法。教師應(yīng)根據(jù)需要在探究教學(xué)活動中靈活掌握，恰當(dāng)引導(dǎo)，以達到引發(fā)學(xué)生探究思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

例如，必修1講到《氨和銨鹽》一節(jié)時，可以在新課前做一個“空瓶生白煙”的實驗。其實，就是事先收集好的一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對口后，學(xué)生立刻觀察到瓶中出現(xiàn)了大量白煙的現(xiàn)象，不禁會想“白煙”到底是什么呢？急于弄清為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，帶著這樣的問題再進入氨氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力一定是高度集中的，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。當(dāng)然，教師在后面講到氨氣和酸反應(yīng)這條性質(zhì)時，還要呼應(yīng)一下開始做的“空瓶生白煙”實驗，使問題得到完滿解決。

3. 舊知識導(dǎo)入

“溫故而知新”。舊知識導(dǎo)入是指在教學(xué)過程中，利用鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，為新知識的講授做好鋪墊。通過新知識與學(xué)生已有的舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的舊知識自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就更容易理解和掌握要學(xué)的知識，教授新課的效果也就更好了。例如，在學(xué)習(xí)氨氣的制備時，可以和學(xué)生一起回憶初中學(xué)過的氧氣和二氧化碳的實驗室制法，總結(jié)出氣體制取的一般思路和方法：（1）化學(xué)反應(yīng)原理；（2）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)所制備氣體的性質(zhì)選擇收集裝置；（3）驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。接下來，我們就運用上面所總結(jié)的學(xué)習(xí)思路和方法共同探討氨氣的實驗室制法，并讓同學(xué)畫出整套制備氨氣的實驗裝置。這樣不會使學(xué)生覺得新知識的出現(xiàn)很突兀，讓課堂有的放矢。教師可以在充分利用學(xué)生學(xué)過知識或已有的經(jīng)驗，新舊聯(lián)系，承上啟下，以舊引新，自然地導(dǎo)入新課。

4. 利用熱門話題、新聞事件導(dǎo)入

在化學(xué)教學(xué)中，從一個驚異事件或現(xiàn)象開始教學(xué)，會使學(xué)生充滿探究的欲望。低碳經(jīng)濟、能源危機、新材料、新科學(xué)等熱門話題既是全社會關(guān)注的熱點問題，也是學(xué)生關(guān)心的話題，以此作為導(dǎo)入可以給學(xué)生帶來極大的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)關(guān)注社會時事、理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。例如，在講到《無機非金屬材料的主角——硅》一節(jié)時，筆者以介紹2009年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、華裔科學(xué)家、有著“光纖之父”美稱的高錕博士在光纖研究方面的偉大成就導(dǎo)入課堂，諾貝爾獎是科學(xué)界一年的大事，而獲獎的又是一位華裔科學(xué)家，這種愛國情結(jié)自然更容易引起學(xué)生的興趣；再加上這節(jié)課的內(nèi)容和高錕博士取得成就的領(lǐng)域又是如此接近，這就讓學(xué)生更加迫切想知道：能讓高錕博士獲得代表科學(xué)界至高無上榮譽——諾貝爾獎的“光纖”，到底是一種什么樣的物質(zhì)。在實際教學(xué)中，巧妙運用社會關(guān)注的熱點和話題導(dǎo)入課堂，也會取得不錯的效果。

課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如故事導(dǎo)入法，開門見山法，習(xí)題演練法，討論法等，這里不一一贅述。

我們教師要導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動腦，即引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、聯(lián)想等；導(dǎo)其動口，即引導(dǎo)學(xué)生討論、訓(xùn)練表達；導(dǎo)其動眼，即引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察；導(dǎo)其動手，即引導(dǎo)學(xué)生實驗操作、觀察記錄、畫圖。“興趣是最好的老師?！敝匾暭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也能在興趣中形成。也只有這樣，我們的化學(xué)課堂才能稱之“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。endprint