朱艷麗

摘要：課堂是一個舞臺，而輕松和諧的課堂就會是一個精彩的舞臺。輕松活潑的課堂氣氛和積極主動的學習過程是上好一節(jié)語文課的關(guān)鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發(fā)揮學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，從而讓學生在輕松愉快的語文課堂中學到知識，使語文課堂充滿活動，使教學起到事半功倍的效果。那么，如何營造輕松愉快和諧的語文課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文教學效率是本文著力探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0022

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，營造輕松愉快的語文課堂氛圍，已成為教師關(guān)注的熱點。興趣的培養(yǎng)已成為課堂的主流?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，為了使學生愿學，樂學，輕松地學，教師應(yīng)營造出輕松愉快的課堂氛圍。為此，筆者在多年的教學經(jīng)驗中有以下幾個方面需要探究：

一、寬松和諧激趣法

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動地參與教學。語文知識是豐富多彩的。同一問題，由于學生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況的不同，獲得的知識是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與、自由表達，往往能產(chǎn)生寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，教師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，從而活躍課堂氣氛，提高學習效率。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

三、認真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學多是教師掌握著“話語霸權(quán)”，學生只能當作一個個容器，等著教師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生“講”教師“聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。教師通過“聽”常常會被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生的膽量及思維能力。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更加激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

四、平等評學激趣法

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學生的自評與互評，實質(zhì)上也漠視了學生主體能動性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學氛圍營造方法，當學生的自覺意識得到高度強化，內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時教學過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學生自檢互評，取長補短。學生在評改時，既能感受到教師的信任，也感受到當一回教師的快樂，還把知識又復(fù)習了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，筆者經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復(fù)評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩時，所有同學都會陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氛圍中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射。

五、教師魅力激趣法

實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀臅?，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的調(diào)控作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，這樣一定會極大地激發(fā)學生的學習興趣。

總之，教師在教學中應(yīng)樹立民主平等的觀念，從而營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，而應(yīng)以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學生，愛護學生。要尊重學生、信任學生、贊賞學生，“親其師，信其道?！睆亩鵂I造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。endprint