王麗雅

摘要：教育學(xué)家陶行知倡導(dǎo)“民主教育”，幽默教育也作為教師民主教育體現(xiàn)的一部分，在我們平時(shí)的生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)具有幽默感的老師更受到孩子的喜歡，與幽默的老師在一起時(shí)會(huì)表現(xiàn)出開懷大笑，幽默的教師也深受家長的支持，其趣味的語言、積極的態(tài)度讓家長切身感受教師的親切，因此能夠做到無話不談；幽默的教師，深受同事的領(lǐng)導(dǎo)的青睞，從而能夠很好地釋放工作壓力，能有更大的熱情投身于教育事業(yè)中，發(fā)揮正能量。

關(guān)鍵詞：幽默；民主教育；教師；幼兒

一、幼兒教師幽默感表達(dá)的方法

1.適齡幽默，尊重幼兒

老師要發(fā)揮幽默感，首先應(yīng)該了解孩子的年齡特征，如果從教師自身出發(fā)，純粹的幽默教育，相信孩子也是理解不了的。例如我們可以結(jié)合幼兒喜歡的電影動(dòng)畫等，如幼兒看的《大頭兒子和小頭爸爸》，利用孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，比如我們?cè)诠膭?lì)幼兒的時(shí)候，可以說：“你就像大頭兒子一樣聰明，腦袋里全是聰明精靈?！焙⒆釉跉g樂的笑聲中能夠切實(shí)地感受到樂趣，這樣孩子們會(huì)記憶深刻，下次活動(dòng)時(shí)相信也是能夠積極動(dòng)腦的。

2.語言幽默，吸引幼兒

除了從孩子的興趣出發(fā)，及時(shí)還可以利用對(duì)對(duì)比的守法，比如，在語言教育活動(dòng)中，教師能夠切身充分的投入到故事的角色中，教師可以用粗粗的聲音以及尖細(xì)的聲音模仿人物的形象。這樣強(qiáng)烈的音調(diào)轉(zhuǎn)換也是能夠很好地吸引幼兒的注意力，很好地實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)的樂趣。例如，狐貍和烏鴉這樣的故事，也是很能體現(xiàn)教師語言幽默感的。

3.動(dòng)作幽默，觸動(dòng)幼兒

幼兒園階段的孩子因?yàn)槟挲g小，所以對(duì)于夸張的形象動(dòng)作也能愈發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。例如，我們小班幼兒剛剛?cè)雸@的時(shí)候，因?yàn)榉蛛x焦慮等原因，很容易哭鬧，如果我們老師在這個(gè)時(shí)候能夠用夸張的動(dòng)作模仿幼兒，用夸張的動(dòng)作演繹幼兒，跟孩子說：“你看我也哭了，我的鼻涕蟲都出來了，你覺得我好看嗎？”可能簡(jiǎn)單的一句話幼兒就會(huì)破題為笑了。

另外在我們平時(shí)的一日活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)情景穿插表現(xiàn)幽默，比如在律動(dòng)活動(dòng)扶爺爺奶奶走路中，我們老師就可以表演彎腰的老爺爺，還可以假裝爺爺咳嗽、摸胡須的樣子，能讓幼兒直觀看到老人的特點(diǎn)，幼兒觀察到老師如此大膽的表演，與教師實(shí)際年齡產(chǎn)生對(duì)比，他們一定會(huì)開懷大笑，在這樣輕松的氛圍中，對(duì)膽小的幼兒來說也是一種潛在鼓勵(lì)。

4.材料幽默，激發(fā)幼兒

如果在我們平時(shí)的課程活動(dòng)中，可能本身就很幽默，那么我們當(dāng)然可以給幼兒提供一些具有“幽默”性的材料。比如我在開展大班語言活動(dòng)《掩耳盜鈴》的時(shí)候，本身故事就是一個(gè)相對(duì)比較詼諧，具有諷刺意味的，因此我在完整講述的時(shí)候考慮故事本身特點(diǎn)，選擇了一段詼諧有趣的音樂，孩子們?cè)趦A聽故事，感受到音樂的氛圍時(shí)，很好的投身故事，都不由地說出，這真是一個(gè)傻小偷。

二、幼兒教師幽默感表達(dá)的途徑

幼兒教師的幽默感是教師自信、自我修養(yǎng)與內(nèi)在才華的真實(shí)體現(xiàn)。一個(gè)幽默的教師，相信其開展的活動(dòng)必然是輕松、趣味的，活動(dòng)中一定能體現(xiàn)出幼兒才是活動(dòng)的主人，真正體現(xiàn)陶行知的活教育思想。那么在幼兒園的一日活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師幽默感到底有哪些途徑呢？

1.幽默的集體教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)占有一日活動(dòng)的多半時(shí)間，因此要實(shí)現(xiàn)幽默感的機(jī)會(huì)也是相對(duì)比較多的。

首先從開始活動(dòng)之前，我們?cè)诮滩牡倪x擇上可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些具有幽默感的素材嗎，例如，我園的特色繪本閱讀，因此在選擇繪本的時(shí)候我會(huì)根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)，比如小班繪本走開綠色大怪物，其中夸張的形象，簡(jiǎn)單的語言很受孩子們的喜歡。比如大班幼兒相對(duì)經(jīng)驗(yàn)比較的豐富，我們也會(huì)選擇一些比如鄭人買履等幽默的故事與大家一起學(xué)習(xí)。

其次我們?cè)诩w教學(xué)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的問題，比如說我們很希望幼兒與你實(shí)時(shí)互動(dòng)，舉手回答問題，可是有時(shí)候例如在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)檎n程的重復(fù)性，可能孩子們興趣不是那么的高漲，因此我也想出了一個(gè)幽默的方式，與孩子們來玩通電的游戲，我假裝是能量之神，他們都是一個(gè)個(gè)充滿正義的小小奧特曼。我會(huì)和他們說：“舉手就是你們接受能量的信號(hào)，只要誰愿意舉起手，回答出我的問題，那我的能量也會(huì)傳遞給他們?！边@樣一個(gè)簡(jiǎn)單幽默的方式，沒想到得到了孩子們的熱情相應(yīng)，一個(gè)個(gè)小手舉得高高的，等到大班的時(shí)候我就可能會(huì)增加難度，說每次信號(hào)的接受只有三個(gè)電，用回答多少問題才能繼續(xù)接受，因此孩子們對(duì)于這個(gè)幽默的游戲還是久玩不厭的。

2.幽默集體教育活動(dòng)

“生活即教育”在我們幼兒園中每個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，都存在教育具有教育意義。因此各班教師都會(huì)制定相對(duì)完備的常規(guī)讓幼兒遵守，那么幽默有趣的教育方式是更能讓幼兒接受的。比如在幼兒剛剛?cè)雸@的時(shí)候，小班的幼兒喜歡在廁所里面玩水，我就會(huì)拿一個(gè)手偶在門邊上扮演成鴨媽媽，洗手也當(dāng)成是游泳一樣，當(dāng)我呼喊著：“我的鴨寶寶，誰第一個(gè)上岸和我去郊游，我就會(huì)拿手親親他們的小臉蛋?！边@樣幽默氛圍的營造孩子們一個(gè)個(gè)迫不及待的，小完便洗完手也不會(huì)再廁所多逗留了；有的幼兒不愿意吃米飯，我就會(huì)和他們說：“米飯寶寶再我們的腸子里玩滑滑梯呢，你們吃下去的米粒越多，比賽就越激烈。我來看看誰的比賽場(chǎng)最有人氣?！边@樣一來，孩子們吃飯的時(shí)候不再猶豫，用心的把一個(gè)個(gè)米飯寶寶咽下去，感覺吃得越多，自己就越驕傲。

3.幽默游戲活動(dòng)

幼兒園游戲是幼兒生活的重要組成部分，游戲中蘊(yùn)藏著教師教育的需要和契機(jī)。在幼兒園的游戲過程中，如果教師能夠積極滲透幽默，那么一定會(huì)給孩子們帶來非常奇妙的感覺。

（1）幽默提醒。平時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是小班的幼兒，因?yàn)楦鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候因?yàn)闀?huì)太興奮二忘乎所以，甚至做出一些違反常規(guī)的事物，如果一味地和他們說停止，不但不會(huì)有極佳的效果，幼兒還會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)逆反心理。因此有時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)聲音太吵的時(shí)候，我會(huì)拿一個(gè)可愛的玩具，模仿玩具寶寶的聲音說：“媽呀，我是一個(gè)電能玩具寶寶，可是現(xiàn)在我的耳朵塊爆炸了，不能裝下這么多響亮的能量?！?/p>

（2）幽默評(píng)價(jià)。我們了解孩子在平時(shí)的生活中需要老師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒的發(fā)展也是具有能動(dòng)作用的，如果我們?cè)谄綍r(shí)生活中運(yùn)用合理的幽默的形式，則會(huì)加深孩子的印象。

三、幼兒教師提升幽默素養(yǎng)的方法

幽默教育也是真實(shí)體現(xiàn)民主教育，有的教師具有天生的幽默感，那么如何才能提升教師的幽默感呢？

1.認(rèn)真閱讀，開拓思維

我們深知“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋”，作為教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)才能不斷的更進(jìn)思想，我們能夠不斷地豐富自己的知識(shí)，能夠在書中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)幽默的點(diǎn)子，比如一些較好的案例可以記錄下來，那樣就會(huì)運(yùn)用到以后的實(shí)際操作之中。你在書中不經(jīng)意看到的一個(gè)笑話有可能以后在教學(xué)活動(dòng)中有運(yùn)用。

2.保持心態(tài)，幽默處理

幼兒園教師的一日生活還是相對(duì)比較的繁重，因?yàn)槊鎸?duì)幼兒的一日生活，處處是教育，如果我們平時(shí)的老師心態(tài)過于刻板，面對(duì)這些生活壓力，如果不進(jìn)行釋放。那就會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，所以導(dǎo)致的理念也是不一樣的。反之，如果我們能夠以樂觀、幽默的態(tài)度，那么幼兒能夠被我們的情緒所影響。

幽默的教育能夠很好地為幼兒營造一種開心、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以因避免老師的說教而影響孩子的積極性，充分體現(xiàn)幼兒是主人翁地位，教師運(yùn)用幽默的方式也是能夠很好地讓課堂充滿樂趣，充分地體現(xiàn)玩中學(xué)的思想，也是對(duì)陶行知理論的充分體現(xiàn)。因此作為教師，我們?cè)谝院蟮纳钪行枰粩嗟脑鰪?qiáng)自我修改，改變自己的關(guān)念，不斷突破，不斷充實(shí)，做一個(gè)優(yōu)秀的幽默教師。endprint