崔蓓蓓

“書讀百遍，其義自見”。對一篇文章達到爛熟于心的程度，能夠促進對文章深層次的理解。背誦是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，因為背誦對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，學(xué)生背誦的優(yōu)秀作品多了，就會自然而然地內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的語言，提升語文素養(yǎng)。小學(xué)生正處在記憶的黃金階段，對學(xué)生的背誦做出有效指導(dǎo)，提高學(xué)生背誦的質(zhì)量，增加背誦的數(shù)量，是值得我們小學(xué)語文教師深入探究和實踐的課題，在此結(jié)合教學(xué)實踐對小學(xué)語文背誦教學(xué)策略作如下幾方面研究。

一、創(chuàng)新背誦方法，激發(fā)背誦興趣

在背誦教學(xué)中，如果教師不注意激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，只是一味地給學(xué)生布置背誦的任務(wù)，這樣的背誦就會使學(xué)生感到壓力，死記硬背的效果也不會理想。因此，新時期我們小學(xué)語文教師在背誦教學(xué)中要善于創(chuàng)新背誦方法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，提高背誦的質(zhì)量。

在此介紹幾種我在背誦教學(xué)中使用較為有效的幾種背誦方法：

1.“對歌式”背誦

這種背誦方法模仿了少數(shù)民族的“對歌”方式，將學(xué)生分為兩個組或者兩個單人，輪流背誦。比如，在《走，我們植樹去！》背誦中，我就組織學(xué)生采用了這種背誦方式。

2.“接力式”背誦法

這是模擬接力賽跑形式的背誦方法，首先找出3-5個學(xué)生，每人背一段或背一句，依次進行。

3.“圖表式”背誦法

教師可以把文章的章段結(jié)構(gòu)、主要詞語等設(shè)計成圖表，讓學(xué)生看著圖表進行背誦，能夠促進背誦速度的提升。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，還能使小學(xué)生在背誦的過程中相互促進，相互幫助。在背誦教學(xué)中的運用效果較好。

二、加深文本理解， 強化記憶能力

隨著小學(xué)生知識水平不斷提升，他們的理解能力也會逐漸提升。教師在教學(xué)過程中，會通過提問、啟發(fā)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對文本的理解，在此基礎(chǔ)上識記一些相關(guān)的材料。小學(xué)生對于一些比較熟悉的事物、理解了含義的字詞等很容易記住。反之，則如過眼煙云很快忘記。因此，教師在教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生更深層次地理解文本內(nèi)容，促進學(xué)生背誦質(zhì)量的提高。比如，在執(zhí)教《春曉》這首古詩時，我首先讓學(xué)生從字面上去解釋“春眠不覺曉”的意思，然后出示掛圖讓學(xué)生去觀察，并提問：“早晨醒來的人們聽見了什么？看到了什么？”幫助學(xué)生體會“處處聞啼鳥”的意思，接下來又啟發(fā)學(xué)生：“早晨醒來，聽到外面處處事悅耳動聽的鳥叫聲，春天的景色這么美作者想到了什么？”引領(lǐng)學(xué)生一起讀后面的兩句。再出示掛圖，讓學(xué)生去理解“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的含意，學(xué)生弄明白了整首詩的意思后，背誦起來就水到渠成了。

三、讀寫有效結(jié)合，優(yōu)化背誦效果

“好記性不如爛筆頭”，動筆記錄能夠有效促進記憶力。因此，我們在背誦教學(xué)中不要忽略了寫的作用，只有將讀寫有效結(jié)合起來，才能優(yōu)化背誦效果。比如，在執(zhí)教《七律·長征》時，首先讓指導(dǎo)學(xué)生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。在教學(xué)過程中我逐步給學(xué)生講述詩詞的大意，在朗讀的時，對每一句都做出詳細解釋，使同學(xué)能夠準確地理解詩詞，為背誦奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更全面地理解毛主席詩詞，深化理解，我還用幻燈播放了毛主席的名句，要求學(xué)生們抄寫并背誦下來，如 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！薄疤烊粲星樘煲嗬?，人間正道是滄桑?！薄熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄@種讀寫結(jié)合的教法方法，對學(xué)生今后背誦其他的課文也起到了很好的啟發(fā)作用。

四、連接重點字詞，減輕背誦壓力

小學(xué)生在背誦過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，一段文章本來背誦得比較流暢，卻在一些不太熟悉的字詞上障住了。這些字詞有生字生詞、有關(guān)聯(lián)詞、有重點詞等。學(xué)生的背誦不能繼續(xù)時，老師和同學(xué)稍一提示，他們就恍然大悟，繼續(xù)背誦下去。這一現(xiàn)象告訴我們，讓小學(xué)生記住這樣的字詞，背誦的壓力就會減輕。如果將一些重點的生字生詞、關(guān)聯(lián)詞等按順序抄出來，背誦時按著這一順序邊想邊背，背誦就會變得比較順利了。具體做法是：在熟讀課文的過程中，總結(jié)出每一段內(nèi)容之間的關(guān)系，并確定幾個記憶有難度又是重點的詞句，以此作為記憶的線索。然后，再找出重點的詞句與其他內(nèi)容的聯(lián)系，這樣在背誦的過程中就可以一步步將各個段落的材料統(tǒng)一起來。比如，在《長城和運河》這篇課文的背誦時，可以標出“駕駛著”“航行”“奇異的景象”等詞句，在背誦時，結(jié)合這些詞句就很容易把整篇課文背誦完成。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中背誦的意義十分重要，蘇軾說：“腹有詩書氣自華”。學(xué)生背誦了大量的經(jīng)典文學(xué)作品，能夠益智增慧，增長能力，完善人格，陶冶心靈，提升氣質(zhì)，承接文化?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！比绻麑W(xué)生腦海中具備信手拈來的經(jīng)典作品、名言警句、成語等，就能夠豐富語言積累和知識儲備，提升語文綜合能力，寫作時就如魚得水。因為背誦能夠提升理解能力，學(xué)習(xí)其他知識也會事半功倍。作為小學(xué)語文教師要通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生背誦興趣，靈活背誦，讓瑯瑯書聲營造書香校園，讓豐富的背誦積累，幫助學(xué)生開拓美好的人生境界。endprint