李正榮 鄧晶

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)顯得尤為重要。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《綱要》”）要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、主動(dòng)探索，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的教學(xué)理念，但由于鄉(xiāng)村缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師隊(duì)伍缺乏競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)技能日益衰退，以及教學(xué)模式陳舊，導(dǎo)致當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率偏低，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生個(gè)性思維。文章就此對(duì)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)備；教師素養(yǎng)；教學(xué)模式

一、增加教學(xué)設(shè)備，保護(hù)教學(xué)資源

1.硬件設(shè)施

鑒于我國(guó)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，欠缺很多數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施，教師無(wú)法利用快捷、方便的教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，合理利用資金打造出高質(zhì)量的教學(xué)課堂。政府也應(yīng)大力支持，盡最大努力普及鄉(xiāng)村小學(xué)多媒體設(shè)備，利用多媒體的視聽(tīng)效果，使數(shù)學(xué)變得形象、生動(dòng)、有趣，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教科資料

鄉(xiāng)村的教育資源也有一定限制，學(xué)生除教材外，很少有其他參考資料書(shū)，這是城鄉(xiāng)成績(jī)存在差異的重要因素之一。故相關(guān)部門(mén)應(yīng)添加采購(gòu)相應(yīng)的配套資料，開(kāi)設(shè)各種娛樂(lè)性課程，如音樂(lè)、美術(shù)等，以促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.人力資源

作為一名人民教師，就要懷有終身獻(xiàn)身教育、培養(yǎng)下一代的熱情。而基于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)收入較低，教師無(wú)法滿足生活需求，很多教師迫于生計(jì)，放棄在鄉(xiāng)村任教。因此，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)調(diào)整鄉(xiāng)村教師的收入，提升發(fā)展通道，加強(qiáng)教師的教學(xué)技能、文化修養(yǎng)和道德情操等訓(xùn)練，多鼓勵(lì)高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在農(nóng)村小學(xué)支教，以避免鄉(xiāng)村人才的流失。

二、提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)型人才

1.教師教學(xué)能力

教師可以通過(guò)參加各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，變“說(shuō)教”為“助教”，堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體、數(shù)學(xué)教師充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者的授課方式，充分挖掘?qū)W生的潛力。教師也應(yīng)該通過(guò)教學(xué)研究提升自己，做一個(gè)教育科研的學(xué)習(xí)者，并在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出現(xiàn)有的教學(xué)研究理論成果。

2.教師教學(xué)工作

課前，認(rèn)真研究教材。教師只有通過(guò)研究教材才能設(shè)計(jì)出高效率的教學(xué)流程，才能制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課中，既要照顧“學(xué)困生”，又要引導(dǎo)優(yōu)生嘗試新的挑戰(zhàn)，布置作業(yè)時(shí)也要分必做題和選做題。對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高班級(jí)整體水平。課后，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教師可布置課外作業(yè)并及時(shí)批改指正，也可以通過(guò)質(zhì)量測(cè)評(píng)等教學(xué)手段反饋教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改造教學(xué)模式

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該注重小組合作交流、小組探究。課間多提出一些問(wèn)題，然后留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生分組討論，這樣不僅僅能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的交流能力，更能促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生更為團(tuán)結(jié)，讓班級(jí)更為和諧。

2.使用先進(jìn)教學(xué)手段授課

由于鄉(xiāng)村教師受地域限制，在生活中慣用方言交談，平時(shí)授課也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中基本只會(huì)講方言，甚至對(duì)說(shuō)普通話感到害羞，這樣不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，鄉(xiāng)村教師應(yīng)堅(jiān)決使用普通話授課，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多講普通話，針對(duì)普通話不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要調(diào)整其心理狀況，多鍛煉學(xué)生的膽量，以促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，數(shù)學(xué)離不開(kāi)板書(shū)演算，但作為一名教師，制作多媒體課件、學(xué)會(huì)使用多媒體授課是順應(yīng)時(shí)代要求必備的技能，而且使用多媒體可以讓鄉(xiāng)村小學(xué)與現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)接軌，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)代感。

3.注重學(xué)生的情感教學(xué)

一方面，鄉(xiāng)村很多學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生得不到家長(zhǎng)的重視，缺乏關(guān)愛(ài)，因此，教師在提升自我教學(xué)能力的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和思維。另一方面，部分鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)歷較低，素質(zhì)低下，慣用體罰學(xué)生的方式進(jìn)行管理，這造成了學(xué)生嚴(yán)重的心理陰影，并且使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心?！毒V要》要求教師關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，分析學(xué)生個(gè)體的具體情況，掌握學(xué)生的愛(ài)好，把數(shù)學(xué)文化融入生活，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景。教師可以就地取材，合理利用農(nóng)村現(xiàn)有的鄉(xiāng)土資源，把實(shí)際生活中的事物引入課堂；也可以因地制宜，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂效率，快速切入知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)數(shù)學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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（作者單位：李正榮 湖南省衡陽(yáng)縣石市鎮(zhèn)中心小學(xué)；鄧 晶 衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）