陸妹群

摘 要：網(wǎng)絡(luò)使語文教學(xué)更加個(gè)性化，也使語文課堂更富有趣味性；網(wǎng)絡(luò)憑借其豐富的資源優(yōu)勢，給教師備課帶來了極大的便利；網(wǎng)絡(luò)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是，網(wǎng)絡(luò)也減少了人與人之間面對(duì)面的情感溝通，使師生依賴網(wǎng)絡(luò)，削弱了他們獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神；網(wǎng)絡(luò)海量的信息資源使教材的地位受到了前所未有的威脅，使其逐漸失去了權(quán)威性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；有利因素；不利因素

傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是語文教師利用黑板和粉筆在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)了一批又一批適合我國國情的有用的人才。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，語文教學(xué)不斷受到網(wǎng)絡(luò)的影響，形成了新的語文教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響非常大，有人這樣概括網(wǎng)絡(luò)：“如果你愛你的孩子，那就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨你的孩子，讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！?的確，網(wǎng)絡(luò)有著利和弊兩個(gè)方面，“天堂”和“地獄”就一墻之隔，要是大家不去建設(shè)“天堂”，讓它放任自流，那就相當(dāng)于是在積極地建構(gòu)“人間地獄”，換個(gè)說法就是，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有時(shí)候它能幫助人，有時(shí)候它卻能傷害人。要想發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)有利的一面，很大程度上取決于我們語文教師用好這把“劍”。

一、網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中的有利因素

雖然網(wǎng)絡(luò)的普及在我國起步較晚，但這兩年隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要方式，對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)語文課程的有利影響

首先，隨著智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的資源可以隨時(shí)隨地與他人分享，這就使語文學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了極大的變化，使語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域也有了極大的擴(kuò)展，許多網(wǎng)絡(luò)熱詞成為語文詞匯的一部分，這些新的詞匯的出現(xiàn)既豐富了語文課程的內(nèi)容，又增加了語文教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

其次，網(wǎng)絡(luò)使語文課程更具人文性。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)智能化的時(shí)代，電腦、智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備成為語文學(xué)習(xí)不可分割的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體資源的應(yīng)用，“語文課程可以隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)認(rèn)知審美和道德情景來渲染教與學(xué)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得直觀而令人無比愉悅。利用網(wǎng)絡(luò)的直觀性、生動(dòng)形象性來高揚(yáng)我國優(yōu)秀的人文精神，道德品質(zhì)和那些真、善、美的情緒體驗(yàn)，讓每一次的學(xué)習(xí)都是全身心的投入和滿載而歸的收獲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教育使學(xué)習(xí)過程幾乎變成了一個(gè)五彩繽紛的童話世界[1]?！?語文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，將越來越體現(xiàn)它的人文性。

最后，網(wǎng)絡(luò)使語文課程更接近生活。美國教育家華特曾說過：“語文的外延與生活的外延相等。”中國有句俗語：“秀才不出門，便知天下事?！比缃瘢灰稚嫌胁恐悄苁謾C(jī)，人人都是“秀才”，人人都能不出門而知天下事了。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)語文教師的有利影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)可以為語文教師備課提供海量備課資料。語文教師可以取他人之長處，創(chuàng)造新的教學(xué)內(nèi)容。法國總統(tǒng)密特朗曾指出：“學(xué)校應(yīng)向信息這一巨大財(cái)富敞開大門，信息不是教學(xué)補(bǔ)充領(lǐng)域，而是變革獲取知識(shí)的方法[2]?！?如今有了網(wǎng)絡(luò)，特別是最近幾年智能手機(jī)的普及，人們隨時(shí)隨地都能快速進(jìn)行“百度”，查詢自己需要的信息。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)會(huì)改變語文教師的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是教師拿著粉筆站在講臺(tái)上授課，學(xué)生坐在座位上聽課。有了網(wǎng)絡(luò)之后，語文教學(xué)也許會(huì)變成教師拿著投影筆站在講臺(tái)下面遙控教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生站在講臺(tái)上鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的有利影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)上各種有趣的圖片、視頻等內(nèi)容能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。特級(jí)教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住[3]?！?語文教師如何才能把學(xué)生的課堂注意力牢牢地吸引住呢？教師只有好好利用有聲有色的網(wǎng)絡(luò)媒體文件進(jìn)行教學(xué)，才可以把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)有聲有色的文件形式還能夠創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文課程的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而網(wǎng)絡(luò)圖文并茂的形式，可以很大程度上給學(xué)生以一種美的感受，這就避免了傳統(tǒng)語文教學(xué)的單調(diào)乏味，使學(xué)生在某種情境中樂于學(xué)習(xí)，也善于學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中的不利因素

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)，給語文教師教學(xué)帶來了各種便利，也給學(xué)生帶來了新的感受，但有些網(wǎng)絡(luò)的不利因素，應(yīng)該引起我們的關(guān)注，即許多學(xué)校都很大程度上出現(xiàn)了濫用甚至誤用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

1.網(wǎng)絡(luò)使師生面對(duì)面的情感交流日漸減少

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！眰鹘y(tǒng)的教育觀念注重教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，“現(xiàn)代教育界不斷呼吁‘人性關(guān)懷和‘人文關(guān)照。但是，越是文明昌盛的年代，越容易產(chǎn)生‘精神荒漠，越容易迷失人類本身?！?如今這個(gè)智能的時(shí)代，語文教師也把很多精力投入如何更好地操作各種智能教學(xué)設(shè)備，卻忽視了師生之間面對(duì)面的情感交流。其實(shí)，真正成功的語文課，除了利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更主要的還是在于語文教師和學(xué)生間的情感的互動(dòng)。

2.網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的思維日漸單一化

語文教師還有一個(gè)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和想象力。但語文教師利用網(wǎng)絡(luò)備課上課后，很多課件都是教師直接下載，備課過程沒有投入自己的情感和思想，上課過程也只是網(wǎng)絡(luò)資源的屏幕展示，沒有情感思想可言，學(xué)生在課堂上也只是單一地聽和看，不再需要想和說。因此，網(wǎng)絡(luò)在帶給師生便利的同時(shí)，也在日漸抹殺學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生思維單一化。

3.網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致教材地位不斷弱化

現(xiàn)在，人們只要擁有電腦或者智能手機(jī)等上網(wǎng)工具，就能隨時(shí)隨地上網(wǎng)進(jìn)行信息搜索。因此，網(wǎng)絡(luò)能夠使大家在教材之外獲得海量的信息，但是教材是由很多專家通過很長時(shí)間論證、討論最后創(chuàng)造編輯出來的，還要通過相關(guān)部門審核通過后才可以推廣使用，它的科學(xué)性、系統(tǒng)性和權(quán)威性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了網(wǎng)絡(luò)。如今很多教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)時(shí)，大都只是利用投影演示圖片、視頻等材料，較少會(huì)在課堂上用到教材，而且在備課的時(shí)候，也是直接在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，極少去研究教材。實(shí)際上，語文這門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在課前需要語文教師好好領(lǐng)會(huì)文本，將自己的思想和情感融入教案中，課堂上語文教師應(yīng)該帶著學(xué)生一起走進(jìn)教材，去品味語文豐厚的文化底蘊(yùn)。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中是有利有弊的，而且網(wǎng)絡(luò)是客觀存在的，它與語文課程、語文教師、學(xué)生之間的關(guān)系也是客觀存在的，沒有人能夠改變這種現(xiàn)狀，就像古羅馬哲學(xué)家塞涅卡所說：“愿意的人，命運(yùn)領(lǐng)著走；不愿意的人，命運(yùn)拖著走?！贝蠹叶际遣辉敢庾约罕幻\(yùn)拖著走的，教師只要利用得好，網(wǎng)絡(luò)就是“天堂”，利用得不好，網(wǎng)絡(luò)便是“地獄”，選擇“天堂”還是“地獄”，主要還是看教師。因此，語文教師一定要好好利用網(wǎng)絡(luò)，架起通向“天堂”的階梯，使每個(gè)學(xué)生都能順著階梯，步入“天堂”。

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（作者單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校）