何陳連

小學(xué)階段開展語文教學(xué)活動，主要目的就是為了教會小學(xué)生掌握文字和語言，并且學(xué)會靈活運用文字語言，力求培養(yǎng)學(xué)生在“聽、讀、寫、說”等方面的綜合語文能力。而閱讀作為語文課程的一部分，它不僅是一項重要的語言技能，同時更是小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的一種能力，對學(xué)生成長有著深遠(yuǎn)影響。

一、當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

從分析中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前閱讀教學(xué)普遍存在以下幾個問題。首先，小學(xué)生的語文閱讀興趣相對較為缺乏。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動中，通常采用傳統(tǒng)死板、單一的教學(xué)模式和方法，對于小學(xué)生的年齡特點來說不夠多樣和靈活，導(dǎo)致課堂閱讀氛圍死氣沉沉，小學(xué)生經(jīng)常會在閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生偷懶和害怕的心理，往往因為害怕被老師責(zé)罵以及被同學(xué)們嘲笑，而不敢張口去大聲、大膽的朗讀，久而久之降低了閱讀能力。其次，小學(xué)階段的學(xué)生年齡都相對較小，他們的身心發(fā)展還不是很成熟，缺乏良好的自制力，經(jīng)常會被其他一些新鮮事物所吸引，沒有空暇時間來閱讀那些枯燥乏味的文字，從而出現(xiàn)一些讀書少、應(yīng)付讀書，甚至不讀書的現(xiàn)象。最后，學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，老師經(jīng)常會為了追求更好地教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，過于重視閱讀內(nèi)容分析和深度認(rèn)識，而忽視了閱讀訓(xùn)練和認(rèn)識廣度，將詞句短篇作為閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容，使得學(xué)生缺少對閱讀內(nèi)容的情感感悟和體驗。再加上老師缺少對語文閱讀方法的引導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀興趣和積極性不高，甚至養(yǎng)成一些不好的閱讀習(xí)慣，影響小學(xué)生的閱讀能力和水平。此外，小學(xué)生在理解文章時，往往只關(guān)注細(xì)節(jié)內(nèi)容，忽略了整體文義，無法將上下文聯(lián)系貫通起來理解文章內(nèi)容，從而產(chǎn)生斷章取義的情況，影響小學(xué)生的理解和判斷。

二、加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效果的有效策略

1.合理導(dǎo)入課程，激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣

因為小學(xué)生的年齡較小，對一些新鮮事物會產(chǎn)生其強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，所以老師要想提升閱讀教學(xué)效果，首先應(yīng)該從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，從最開始就激發(fā)起小學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生參與閱讀的興趣和熱情。例如，老師在講授《影子》閱讀內(nèi)容時，老師可以綜合考慮“影子”這一主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子，并且能夠在生活中懂得辨認(rèn)前后、左右的影子方位和產(chǎn)生原因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師可以設(shè)置有關(guān)閱讀內(nèi)容的趣味性活動，如踩影子小游戲，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情和積極性。同時，要求小學(xué)生觀察影子的變化情況，從而激發(fā)小學(xué)生的好奇心，帶著強(qiáng)烈的興趣和求知欲望進(jìn)行閱讀教學(xué)。在閱讀內(nèi)容順利導(dǎo)入課堂后，老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生通讀文章，對閱讀內(nèi)容有一個大致的了解，然后再利用多媒體將有關(guān)影子的圖片、動畫、視頻等播放出來，集中小學(xué)生的注意力，跟隨著老師的思維和腳步探索影子的奧秘。

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主能力

在以往的閱讀教學(xué)中，通常都以老師講述為主，學(xué)生處于一種被動接受的地位，這不僅會影響閱讀教學(xué)的效率，而且還會限制小學(xué)生思維能力和理解能力的提升。因此，老師要想提升學(xué)生對文章的認(rèn)識和理解能力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行自主閱讀的良好習(xí)慣，從整體上來分析文章內(nèi)容，加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的全面理解。老師結(jié)合閱讀內(nèi)容，收集一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的文章，并且將其融入閱讀教學(xué)，拓展小學(xué)生的閱讀面積和文化視野，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀、多次反復(fù)閱讀等，掌握豐富的閱讀內(nèi)容和知識。并且為了進(jìn)一步活躍課堂閱讀氛圍，老師可以設(shè)置一些趣味性的競答和比賽活動。同時，老師還可以結(jié)合閱讀內(nèi)容提出一些問題，讓小學(xué)生進(jìn)行小組討論和搶答，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言，大膽地說出自己的看法，鍛煉小學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)閱讀水平。

3.重視日常積累，拓展小學(xué)生的閱讀面

在教學(xué)過程中，我們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于那些帶有圖片和視頻的信息內(nèi)容會有著很強(qiáng)的閱讀興趣，而對于那些枯燥的文字內(nèi)容卻往往很難提起興趣。因此，老師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一閱讀特點和興趣愛好，為學(xué)生推薦一些合理的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓小學(xué)生帶著興趣進(jìn)行閱讀，并且借助圖片和視頻內(nèi)容，增加對閱讀文章的理解。同時，老師也可以引導(dǎo)小學(xué)生主動的選擇自己感興趣的書籍來進(jìn)行閱讀練習(xí)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以自主完成閱讀內(nèi)容，拓展小學(xué)生的閱讀面和知識文化視野。例如，老師可以在每節(jié)課堂的前幾分鐘，用多媒體播放圖文并茂的文章導(dǎo)讀內(nèi)容，調(diào)動小學(xué)生閱讀興趣，并且利用課下時間進(jìn)行完成閱讀任務(wù)。

閱讀作為小學(xué)語文課程的重要組成部分，小學(xué)生的閱讀能力不僅會關(guān)系到語文成績，而且對小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長發(fā)展也會產(chǎn)生重大影響。因此，老師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的問題并進(jìn)行解決；合理導(dǎo)入課程，激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣；優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主能力；重視日常積累，拓展小學(xué)生的閱讀面和知識文化視野，增強(qiáng)小學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和綜合語文能力，在提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。