本刊記者 盛穎霞

時(shí)光不語(yǔ) 靜候花開(kāi)

本刊記者 盛穎霞

假如不是曾經(jīng)“耕耘在板結(jié)的土地上”，四川省成都高新區(qū)芳草小學(xué)南區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)鐘玉文或許不會(huì)像現(xiàn)在這般篤信：每一個(gè)生命都能開(kāi)出自己的花。她所在的芳草小學(xué)正是踐行“崇尚個(gè)性，享受成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，追求教師在“樂(lè)教、活教”中享受幸福育人，學(xué)生在“樂(lè)學(xué)、活學(xué)”中享受快樂(lè)童年的自由成長(zhǎng)樂(lè)園?！霸谶@里，無(wú)論是花是草，都能散發(fā)出獨(dú)特的芳香，這就是芳草的真意。”

青春十年——耕耘在板結(jié)的土地

1982年，鐘玉文被分配到家鄉(xiāng)一所薄弱校——四川宜賓市棧房街小學(xué)，那里條件簡(jiǎn)陋，校長(zhǎng)和二十幾個(gè)老師擠在一間辦公室里。鐘玉文是這所學(xué)校幾十年來(lái)分配到的第一名中師生，雖然是唯一科班出身的老師，但她謙遜、好學(xué)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)，也得到校領(lǐng)導(dǎo)、同事的賞識(shí)和認(rèn)可。

1985年底，“四川省教育廳特殊教育智障兒童實(shí)驗(yàn)班”項(xiàng)目被安排到棧房街小學(xué)。當(dāng)時(shí)，針對(duì)智障兒童的特殊教育在四川、乃至全國(guó)都處于起步階段，在宜賓地區(qū)更是一項(xiàng)空白。四川省教育廳旨在通過(guò)老師們的實(shí)驗(yàn)，探索出對(duì)智障兒童教育教學(xué)的規(guī)律、研究編制教材并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等，這是開(kāi)拓性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。校長(zhǎng)毫不猶豫地把這項(xiàng)任務(wù)交給了年僅22歲，只工作了三年的鐘玉文。

那是怎樣一群孩子啊，或心智不全，或身體殘疾、模樣怪異……直到現(xiàn)在鐘玉文仍毫不諱言當(dāng)時(shí)內(nèi)心的彷徨和苦悶。從踏上講臺(tái)那一刻，她就期望做一名普通的受孩子們喜歡的老師！教智障的孩子，她從沒(méi)想過(guò)！家中長(zhǎng)輩滿心憂慮地勸說(shuō)：“不能接這種班，你還那么年輕，還沒(méi)成家生小孩。天天跟這些孩子在一起，以后你的生活都會(huì)受影響……”

經(jīng)歷了艱難的思想斗爭(zhēng)，她還是“服從組織安排”說(shuō)服自己接受了。即便這樣，好長(zhǎng)時(shí)間，她都不好意思告訴別人教的是什么樣的孩子，更不愿意帶領(lǐng)他們外出活動(dòng)，怕感覺(jué)到別人異樣的眼光。

直到有一天，一位媽媽送孩子上學(xué)，看到鐘玉文的一剎那眼淚刷地就流了出來(lái)，緊緊地握著鐘玉文的手哽咽說(shuō)：“我的孩子終于上學(xué)了！”看著她哭紅的雙眼和一旁孩子迷茫的表情，鐘玉文第一次感受到這樣的家庭所承受的苦痛，她暗下決心要盡力為他們做點(diǎn)什么。

鐘玉文敞開(kāi)心扉，慢慢走近這些孩子，走近他們的家庭?！懊恳粋€(gè)兒童都有接受教育的權(quán)利。盡管這些孩子以殘缺的生命姿態(tài)來(lái)到這個(gè)世界，身為教師，我有責(zé)任給予他們最基本的權(quán)利?！?從排斥到接納，再到想盡辦法給他們適合的教育，鐘玉文以極大的愛(ài)心、耐心和毅力，陪伴孩子們……向醫(yī)學(xué)專家求助，探索對(duì)孩子有效的方法……她的努力一點(diǎn)一滴在孩子們身上展現(xiàn)：原本不會(huì)說(shuō)話的孩子學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的詞句、算數(shù)、畫(huà)畫(huà)；不能自理的孩子，學(xué)會(huì)穿衣、如廁……家長(zhǎng)們的目光也不再充滿焦慮與擔(dān)憂。1989年，鐘玉文被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀特殊教育工作者”。

“這段經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)很重要！對(duì)教育的認(rèn)知、心性的磨礪，在我心底深處播種下了對(duì)孩子、對(duì)教育摯愛(ài)的種子。感恩、接納、包容、珍惜，這所有美好的情愫，是我那些特殊的孩子們給予我的。此后，無(wú)論在哪里，無(wú)論面對(duì)怎樣的孩子，循循善誘、誨人不倦，成為我身為人師的不變情懷。”有人形容特殊教育之難是“耕耘在板結(jié)的土地上”，但正是這段經(jīng)歷，讓鐘玉文感受到了教育的真諦——以人為本、關(guān)注每一個(gè)生命。

風(fēng)華正茂——伴守芳草二十余載

1996年，鐘玉文迎來(lái)了職業(yè)生涯的又一次啟航。成都高新區(qū)成立，芳草小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，鐘玉文和其他十幾名教師成了學(xué)校的開(kāi)拓者。在芳草小學(xué)的二十多年，鐘玉文先后擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任、德育處主任、行政后勤處主任、副校長(zhǎng)，以及芳草南區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，親歷了學(xué)校發(fā)展的每個(gè)階段，見(jiàn)證了芳草小學(xué)從一所普通小學(xué)校，發(fā)展為業(yè)界有口皆碑、辦學(xué)特色鮮明的小學(xué)。

從特殊教育回歸普通教育，鐘玉文度過(guò)了一段艱難的適應(yīng)期。美麗柔弱的她內(nèi)心卻非常強(qiáng)大?！澳呐伦铍y的時(shí)候我也從未對(duì)教師職業(yè)有過(guò)倦怠。腳踏實(shí)地、做好當(dāng)下！是我的信念?！痹?jīng)在上班途中被汽車撞傷了腿，到醫(yī)院簡(jiǎn)單處理后，一瘸一拐趕到教室，她說(shuō)：“不能耽誤孩子們的課?！痹?jīng)因過(guò)度用嗓導(dǎo)致聲帶兩側(cè)息肉、失聲，手術(shù)后立即又回到了學(xué)校，全然不顧醫(yī)生“禁聲”的叮囑，多次主動(dòng)為生病的老師代課……三十多年來(lái)，從未因個(gè)人原因耽誤過(guò)孩子們的課、或請(qǐng)假兩天以上……因?yàn)樵谒劾铮骸罢n堂是孩子成長(zhǎng)的搖籃，成就孩子，就是在成就我們自己。”

她是深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。鐘玉文講課不拘泥于課本知識(shí)，而是整合教材，活用教材，讓學(xué)生咬文嚼字、感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言；她扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)力；她的每一堂語(yǔ)文課工具性和人文性和諧統(tǒng)一。有學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)鐘老師的課，感受到的是溫暖而柔美的母愛(ài)之光。”她與學(xué)生的微信群名是“媽媽和她的兒女們”，其中，有多少美好的記憶和故事在延續(xù)……

擔(dān)任副校長(zhǎng)近十年，分管學(xué)校教學(xué)和教育科研工作。身在管理崗位的鐘玉文，從未離開(kāi)課堂、離開(kāi)教學(xué)研究。她被老師們親切地稱為“教學(xué)總監(jiān)”?！斑M(jìn)課堂，看教學(xué)”、指導(dǎo)教師是她的“一日三餐”。她聽(tīng)課的節(jié)數(shù)、參與各科教研活動(dòng)次數(shù)在全區(qū)多次名列第一。不僅如此，她常親自上課，與教師切磋技藝。她深度參與學(xué)校歷屆省市課題研究，先后獲得四川省政府教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)、教育部首屆基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

鐘玉文帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，為芳草小學(xué)、為高新區(qū)乃至成都市，培養(yǎng)了一大批名優(yōu)骨干教師。遵循“尊重、包容、多元、發(fā)展”的管理文化，充分發(fā)揮典型教師的引領(lǐng)、示范，以個(gè)性化課堂教學(xué)實(shí)踐研究為抓手，通過(guò)“多把尺子淘金子”“以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)煉金子”的主要策略，激發(fā)了一批中青年教師的職業(yè)熱情，讓他們探索個(gè)性化教學(xué)，找到自己的專業(yè)發(fā)展方向。以行政包干制、導(dǎo)師制、師徒結(jié)對(duì)等方式，分層分級(jí)的梯隊(duì)管理，落實(shí)教師專業(yè)培養(yǎng)；以內(nèi)培外引方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一批普通教師先后成為成都市特級(jí)教師、區(qū)學(xué)科帶頭人。學(xué)校語(yǔ)文課改的領(lǐng)頭羊梁艷現(xiàn)已成為四川省語(yǔ)文教學(xué)的名片——成都市優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人，成都市“未來(lái)教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)員、“高新區(qū)菁榮名師”，梁艷常說(shuō)：“鐘校就是我的伯樂(lè)！”

2015年，在中國(guó)網(wǎng)舉辦的中國(guó)好教育盛典中，鐘玉文獲得了“中國(guó)好校長(zhǎng)”的稱號(hào)。在成都市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育所楊霖所長(zhǎng)眼里，她是“成就優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的好校長(zhǎng)”；在同事馬麗的眼中她是“用真情傾灑、用真愛(ài)澆灌，對(duì)教育情有獨(dú)鐘的典范”；在青年教師胡雪梅眼里她是“對(duì)待自己的學(xué)生總是充滿信心的好校長(zhǎng)”；在學(xué)生家長(zhǎng)陳旭東眼里她是“注意形象，有修養(yǎng)、激情、思考、創(chuàng)新的中國(guó)好校長(zhǎng)”。

時(shí)光不語(yǔ)，靜候花開(kāi)。鐘玉文仍記得，剛工作時(shí)一位特級(jí)教師對(duì)她說(shuō)：“終有一天你會(huì)深深地愛(ài)上這個(gè)職業(yè)?！比缃瘢ぷ髁?5年的她深切感受到了教師職業(yè)帶來(lái)的幸福，她堅(jiān)信：每一朵花都有自己的花期，悉心呵護(hù)，看著每一棵小苗一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)，就是最踏實(shí)的幸福。