嚴彬

摘要：初中信息技術(shù)教師要構(gòu)造生活化的信息技術(shù)課堂，在教學中運用學生已有的經(jīng)驗和常識，善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源，運用生活實物進行教學，強化觀察和操作，開展生活化的教學環(huán)節(jié)，豐富初中信息技術(shù)課程生活化的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程、生活化、策略

信息技術(shù)生活化就是學生從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，借助生活經(jīng)驗學習信息技術(shù)，將信息技術(shù)運用到生活中。

一、構(gòu)造生活化的信息技術(shù)課堂

1、運用以生為本的教學理念，讓教學活動充滿意義和價值

教師可以組織學生開展小組合作學習，保證教師有教材，有綱要，讓教學充滿價值和意義。

2、教學內(nèi)容從科學世界回到生活中

學生在生活中會看到很多問題，在網(wǎng)上會看到很多學生看不到的信息，在教師和學生的溝通中，教師要留心新事物，積累學生的興奮點。

3、教學過程以信息活動為主線，從被動接受到主動參與和體驗

教師要實現(xiàn)教學和學習的融合，例如，教師在處理照片的時候，可以向?qū)W生收集春游的照片，讓照片成為課堂教學的素材。教師在教會學生處理照片的時候，還可以教會學生制作電子相冊，放在聊天群里，讓同學們都能欣賞到。

二、教學中實現(xiàn)信息技術(shù)生活化的策略

教師要幫助學生克服學習的阻力，運用信息技術(shù)知識，幫助學生解決生活問題。

1、善于運用學生已有的經(jīng)驗和常識知識

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教材的案例，實現(xiàn)學生使用生活化的教學內(nèi)容，一切符合學生發(fā)展的生活化的資源，都可以補充到教學中來。學生對于信息技術(shù)知識積累的感性認識，這些為學生理解和學習信息技術(shù)知識打好了基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教師要運用信息技術(shù)知識去解決生活中的困難，讓信息技術(shù)知識為生活和學習出力。

2.善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源

初中信息教師可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，因為網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的融合，為學生的學習提供豐富的素材，拓展學生的學習視野，豐富學生的學習素材。初中信息技術(shù)教師還要從學生的吃、穿、住、行等生活出發(fā)，搜集一些知識性、生活性、應(yīng)用性和趣味性的生活化的教學資源，創(chuàng)造教學的環(huán)境，營造出生活化的教學情境，創(chuàng)造出生活化的教學氛圍，讓理論知識更加具體化，實現(xiàn)學生理解和記憶。教師可以不斷豐富教學的形式，豐富學生的學習形式，提高學生學習的效果。

3、運用生活實物進行教學，強化觀察和操作

初中生生性活潑，理性思維發(fā)展比不上形象思維的發(fā)展。教師在信息技術(shù)課堂上，要實現(xiàn)實物教學，讓學生從實物出發(fā)，理解抽象知識，通過實物也可以集中學生的心智，提高學生的學習能力。例如，教師對于主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，教師不能只是文字的描述，也不能只是展示圖片，這樣的結(jié)果就是學生碰到這些實物的時候很有可能還是會不認識。所以，教師要多進行實物教學，教會學生學會硬件的作用，識別的方法，這樣來教會學生認識這些實物。

4、開展生活化的教學環(huán)節(jié)

初中信息技術(shù)教師可以開展豐富的生活化的教學活動，學生學習活動會更加豐富多彩，更加形象生動。例如，教師在“文件的建立、復制、查找和刪除”等內(nèi)容的教學中，初中信息技術(shù)教學可以教會學生使用文件夾，并帶領(lǐng)學生實現(xiàn)文件夾的管理，再延伸到我的電腦的知識，教會學生使用文件夾和文件管理等知識。

5、布置生活化的作業(yè)

初中信息技術(shù)教師還要將教學引申到課外，讓學生在生活中多思考，多運用，在生活實踐中加強操練，實現(xiàn)對信息技術(shù)知識的內(nèi)化和理解。例如，教師可以結(jié)合教學的實際，實現(xiàn)學生在生活中做題目，記概念，理解信息技術(shù)的知識點，形成信息技術(shù)的能力。

例如，在“鍵盤操作與漢字輸入”的教學中，教師要教會學生學習，教會學生記憶，為了提高學生漢子鍵盤的操作能力，為了提高學生漢字的輸入水平，教師還要教會學生在生活中不斷練習，不斷操練，教師可以布置給學生打字的作業(yè)，讓學生課外多進行一些操作能力的練習。

6、通過生活提升學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)

教師要圍繞學生的生活需求，不斷積累信息技術(shù)知識。教師要發(fā)揮自己的教學智慧，讓學生感受到知識是滿足生活化的需要而存在的。例如，在學習搜索的時候，教師發(fā)現(xiàn)要提高搜索的效率，引出關(guān)鍵詞的選擇和組合這個知識點。教師要讓學生根據(jù)需要查找知識，獲得信息，進行對知識的分析、處理和應(yīng)用。教師要帶領(lǐng)學生一起解決問題，共同思考，共同操作，培養(yǎng)學生勇敢探索和積極開拓的能力。教師還要做好引導，讓學生知識得到積累，情感得到陶冶，最終運用信息技術(shù)成功解決生活問題。此外，對于信息技術(shù)教學中難以理解的一些知識，教師可以教會學生運用生活原型，依靠生活的智慧，讓一些計算機的艱澀的名詞，變得明白，可以理解，內(nèi)化學生知識，提高學生的學習能力。

7、回歸生活實踐，讓學生在生活中學會運用和發(fā)展

教師要教會學生學會運用。教師可以將書上的練習，變成富有生活氣息的題目，可以將一些練習中的單調(diào)、枯燥的題目，轉(zhuǎn)化成生活中的練習題目，將信息技術(shù)的學習延伸到生活中，將原來的練習，被教師運用起來，提高學生學習的效果。

教師要走綜合實踐活動結(jié)合的道理，讓學生在實踐中學會運用。教師可以和學校的綜合實踐活動結(jié)合，讓學生走出課堂，在實踐和生活中運用和發(fā)展信息技術(shù)。

生活是個大舞臺，為學生的信息技術(shù)學習開拓了學習的時空，教師要讓學生在生活中更好地學習信息技術(shù)知識，為學生找到更多的實際應(yīng)用知識點的機會?？傊處熞蛯W生通力合作，不斷豐富信息技術(shù)生活化的策略，不斷提高學生的信息技術(shù)運用能力。

參考文獻：

1、 淺談初中信息技術(shù)生活化教學的模式，鄭雪，《小作家選刊》 ， 2016 （1）

2、初中信息技術(shù)課程生活化教學探究，商如春，《教育科學：全文版》 ， 2016 （12） ：00004-00004endprint