劉學剛

摘要：在新一輪的新課程改革中，小學體育教學發(fā)生了重大變革，注重學生德智體美勞全面發(fā)展的教育理念已經得到大力的響應。因此，小學體育教學成為了當前重點關注的教學科目，對學生的全面發(fā)展有著重要意義。于是開展有趣、有效的體育課也成為教師的目標，很多教師便開始在教學中嘗試性地運用體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效率。

關鍵字：小學體育；體育游戲；運用策略

在小學階段，學生的主要任務不僅僅是學好文化知識，打下堅實的基礎，更需要積極參與體育鍛煉擁有一個健康的體魄。在素質教育理念得到廣泛提倡下，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展成為了每個教師的共同心愿。而當前教學效率偏低，需要引入體育游戲為當前的教學帶來活力，引導學生更主動地參與體育學習與體育鍛煉，提升身體素質。

一、設計角色模擬體育游戲

小學生往往喜歡聽故事，并且習慣于將故事的人物代入到實際生活中。針對這樣的特點，教師可以為學生設計角色模擬的體育游戲，從學生的興趣愛好出發(fā)更能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動積極地投入體育學習。在以往的教學中，教師雖然有過運用體育游戲的經歷，但是總是很難摸準學生的胃口，難以取得理想的效果?；诖?，教師可以深挖教學內容，為學生量身設計角色模擬類的游戲。比如在進行“1、2、3木頭人”的游戲時，教師可以進行創(chuàng)新設計，在其中融入角色模擬的元素。在游戲中原本的守關者，教師可以選一名學生來扮演老虎的形象，而另外的學生則扮演其他的動物，猴子、兔子等。這個游戲的核心就是各個小動物不能被老虎發(fā)現(xiàn)自己動了，不然就變成老虎的盤中餐。緊接著學生們就開始游戲，一個個扮演著不同的動物形象，在游戲中表現(xiàn)得有模有樣。教師將角色模擬融入到游戲中，使游戲更具有趣味性，也使游戲的目的性更強，并且用角色模擬的方式開展游戲，能夠讓學生感受到游戲的創(chuàng)新性，采用老虎的形象來作為守關者，更加具有威懾性，提高學生的參與熱情。

二、結合教學任務設計游戲

體育游戲終究是一種教學手段，它存在的目的是為了提升教學效率，而不是單純地放松和娛樂。所以在小學體育教學中，教師要能夠從教學任務出發(fā)，設計具有針對性的游戲，讓學生在完成游戲時就能收獲知識，起到體育教學課堂應有的教學作用。就以“立定跳遠”的教學為例，教師如果只是單純地開展技能教學，讓學生在課堂上簡單地練習立定跳遠，不但難以取得理想的教學成果，而且會壓抑學生的學習興趣。教師可以結合教學任務設計針對性的體育游戲，比如為了幫助學生更快地進入學習狀態(tài)，教師可以選擇“高人、矮人、超人與放鞭炮”的組合小游戲，游戲開始之后，教師就引導學生齊喊“高人、矮人、超人”口令。在這個過程中，學生總是不知不覺地完成了原地預擺臂，這個動作正是立定跳遠中的準備起跳動作。這個時候，教師就指導學生要雙腳向上蹬，雙臂擺臂有力，才能跳得高，并且控制身體，起跳后舒展身體，形成正確的姿勢才能跳得遠。最后，教師再要求學生能否將落地的聲音控制到最小，讓學生在游戲中掌握立定跳遠時落地緩沖的基本技能，這樣的游戲實際上就是將立定跳遠的學習過程簡化成一個個游戲步驟。通過完成游戲，學生就掌握了立定跳遠的基本技巧，相比傳統(tǒng)的教學，這樣的游戲更加具有趣味性，使學生在完成游戲的過程中收獲了知識，真正實現(xiàn)寓教于樂。

三、運用體育游戲增加運動量

體育教學最初的目的，就是要引導學生主動參加體育運動。但是小學生的身體條件有限，總是容易感覺到疲倦，使得在練習中難以達到預期的訓練強度。現(xiàn)在教師可以利用體育游戲來增加學生的運動量，因為相比傳統(tǒng)的體育訓練，體育游戲更加具有趣味性，即使學生感覺疲憊也會主動地參與游戲。教師正可以借助這個特點來引導學生更加積極地參與體育練習。例如，在短跑訓練課上，很多學生在反復做了幾次50米的來回跑之后，就有了倦怠的思想，開始偷懶。在這個時候，教師可以開展一個“迎面追擊”的游戲，教師先把學生均等分成甲乙兩組，分別站在球場中線的兩側，按序數(shù)兩人相對，相距三、四米即可。接著教師就要開始發(fā)號指令，比如教師喊的是“沖”，就是甲組的同學要來追乙組的同學，若是喊的“追”則是乙組的同學要來追甲組的同學。游戲開始之后，教師下定指令，如果是“沖”，乙組的同學就要急速變向往后跑，甲組同學開始追擊，只要甲組的同學碰到乙組同學的身體，就算追擊成功，甲組得分。這樣的游戲充分的激發(fā)了學生的熱情，即使感覺疲憊也會被游戲吸引過來，同時通過參與游戲能有效提升學生的反應能力與爆發(fā)力。

就當下的教學環(huán)境而言，促進學生的全面發(fā)展是重要的教學目標，運用體育游戲有著傳統(tǒng)教學模式不具有的優(yōu)勢。所以在今后的教學中，教師要能根據教學內容，結合實際的教學情況，不斷豐富教學方法，為學生開展有趣的體育游戲，引導學生主動參與，在完成游戲的過程中提升身體素質與綜合能力。

參考文獻：

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