郜永敏
摘要:受應(yīng)試教育體制所限,當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)以被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主,缺乏自我探尋與思考的興趣和習(xí)慣,造成了“課堂之外無(wú)教學(xué)”“教學(xué)之內(nèi)少教育”的現(xiàn)象。隨著新課改的推行,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和老師提出了更高的教育要求,在基本知識(shí)、基本技能上增加了基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),由“雙基”變?yōu)椤八幕保菩兴刭|(zhì)教育,因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力更顯得迫在眉睫,歷史學(xué)習(xí)更是如此。
關(guān)鍵詞:歷史;自學(xué);興趣
首先,重視興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睂?duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,遇到挫折才能頑強(qiáng)攻克,百折不撓。如何引發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣?我主要從以下兩方面著手:
一、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,反之,好的開(kāi)頭總能讓人眼前一亮,頓時(shí)有了好奇,一節(jié)好的課堂更應(yīng)如此。導(dǎo)入語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離,導(dǎo)入與設(shè)計(jì)的巧妙,會(huì)引發(fā)學(xué)生急切的求知心理,使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的“眼睛”,好的導(dǎo)入不僅要“有趣”,還要“有理有據(jù)”,我曾見(jiàn)過(guò)這樣的一次課堂導(dǎo)入:那節(jié)課是人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)11課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》,上課前教師先播放了一首《國(guó)民革命軍歌》——“打倒列強(qiáng),打倒列強(qiáng),除軍閥,除軍閥,國(guó)民革命成功,國(guó)民革命成功,齊歡唱,齊歡唱……”和兒歌《兩只老虎》相同的旋律頓時(shí)讓學(xué)生們驚奇不已,這時(shí)候教師適時(shí)地導(dǎo)入課堂:“相信這首歌的旋律大家都很熟悉吧,對(duì),就是大家最喜歡的《兩只老虎》!那么這首歌與《兩只老虎》有何關(guān)系?為什么要‘打倒列強(qiáng),除軍閥?想知道這些,那就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》吧?!睂W(xué)生被教師成功的勾起了“饞蟲(chóng)”,興致勃勃,同時(shí)“打倒列強(qiáng),除軍閥”的歌詞又恰好與北伐的目的相吻合。
二、 信息技術(shù)輔助
人的認(rèn)識(shí)是從感性開(kāi)始的,直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存?,F(xiàn)代學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,圖片、文字、影視、游戲等各種信息方式層出不窮,這時(shí)候教師單調(diào)的“黑板+嘴巴”的教學(xué)方法難免讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣。PPT課件、精彩視頻的剪切、教學(xué)輔助軟件……恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),可以再現(xiàn)歷史情境,打破時(shí)空界限,縮短歷史與學(xué)生的距離。如在講《最可愛(ài)的人》時(shí),可以播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段,在講《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》時(shí),可播放《國(guó)際歌》等,這樣通過(guò)直觀教學(xué)代替教師的講讀,取得更好的效果??梢哉f(shuō),多媒體使歷史走近了學(xué)生,使歷史不再是枯燥的理論和呆板的講授。
其次,注重興趣的強(qiáng)化。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,從這幾方面著手,就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一方面,精心預(yù)設(shè)問(wèn)題,以疑誘思,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指想了解與理解知識(shí)、要闡明與解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,多半是從好奇的傾向派生出來(lái)的,即一種求知的欲望,作為內(nèi)部動(dòng)機(jī)它被看作是學(xué)習(xí)最重要和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。很多時(shí)候?qū)W生的興趣和好奇都是短暫的,之所以不能長(zhǎng)久,在于學(xué)生沒(méi)有從樂(lè)趣中收獲成長(zhǎng)。今年觀看了一位老師的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,講的是人教版九年級(jí)上冊(cè)第4課《亞洲封建國(guó)家的建立》,在講授大化改新時(shí),她預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題“大化改新‘新在哪里?”“造成了怎樣的‘新局面?”“為什么要改‘新?”,完美的將大化改新的內(nèi)容、結(jié)果、原因變?yōu)橐l(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。受該教師的啟發(fā),我設(shè)計(jì)了九年級(jí)歷史相關(guān)課程的預(yù)設(shè)問(wèn)題,其中的一部分問(wèn)題設(shè)計(jì)確實(shí)達(dá)到了良好的課堂效果。例如:
標(biāo)題
九上冊(cè)第10課資本主義時(shí)代的曙光
九下冊(cè)第5課法西斯勢(shì)力的猖獗
預(yù)設(shè)問(wèn)題
一、 文藝復(fù)興
1. 如何從字面上理解文藝復(fù)興?這是這次運(yùn)動(dòng)的根本目的嗎?
2. 你知道文藝復(fù)興興起于何時(shí)何地嗎?你能說(shuō)出幾個(gè)代表人物及其成就?
二、 新航路開(kāi)辟
1. “舊”航路指是什么?為什么要開(kāi)辟“新”航路?
2. 都有哪些人開(kāi)辟了新航路?你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)后世的影響最大?為什么?
三、 小結(jié)▲
有人說(shuō):“文藝復(fù)興發(fā)現(xiàn)了人,新航路開(kāi)辟發(fā)現(xiàn)了世界”,你是如何理解這句話的?
一、 德意日法西斯專(zhuān)政的建立(完成下表)
德國(guó)日本意大利
時(shí)間
人物勢(shì)力
影響
法西斯暴行
二、 歷史小短文寫(xiě)作
(題目自擬,史實(shí)正確,體現(xiàn)關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系性)
經(jīng)濟(jì)大危機(jī)羅斯福新政
希特勒日本軍部
第二次世界大戰(zhàn)
問(wèn)題形式
以直接提問(wèn)為主,注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解
采用圖表方式概括知識(shí)點(diǎn),以歷史小短文模式梳理歷史事件的聯(lián)系
教學(xué)反思
得:一二部分第一小題可以幫助學(xué)生從事件名稱上深入理解歷史事件;小結(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,是本課的定睛之筆,一把概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,重點(diǎn)突出明了
失:課堂內(nèi)容較多,講課涉及較多,小結(jié)應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討總結(jié),發(fā)散學(xué)生思維
得:?jiǎn)栴}形式多樣,一定程度上避免了直接提問(wèn)的枯燥;表格概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容較少的特點(diǎn)而增設(shè)的歷史小短文不僅對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)系能力,融考試要求于日常教學(xué)中
失:個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀小作文應(yīng)該當(dāng)堂展示給其他學(xué)生,并予以肯定
經(jīng)過(guò)多次的嘗試與反思,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從三點(diǎn)做起:1. 問(wèn)題要少而精,重點(diǎn)突出,切合課標(biāo)要求;2. 問(wèn)題形式多樣,直接提問(wèn)、表格補(bǔ)充、年代尺繪制、歷史小短文寫(xiě)作等,甚至讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題,這樣既可以讓課堂“有趣”,又可以讓學(xué)生“有得”;3. 及時(shí)反思、記錄,不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)各有不同,根據(jù)課堂效果和學(xué)生反饋,適時(shí)調(diào)整問(wèn)題,以便能真正適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求。學(xué)生是課堂的主體,在課堂中設(shè)置疑問(wèn),既能吸引學(xué)生注意力,活躍課堂,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
另一方面,適當(dāng)鼓勵(lì)贊揚(yáng),發(fā)揮學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力作用。附屬的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)人為了保持長(zhǎng)者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可,而表現(xiàn)出來(lái)的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為學(xué)生為了贏得家長(zhǎng)或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)的需要。初中階段的學(xué)生正處于少年期和青年期,附屬內(nèi)驅(qū)力在強(qiáng)度方面有所減弱,而且開(kāi)始從家長(zhǎng)和教師那兒轉(zhuǎn)向同齡伙伴。
最后,兼顧課堂的延伸。歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情,對(duì)學(xué)生而言,感覺(jué)距離比較遙遠(yuǎn),但歷史不是“故紙堆”里晦澀難懂的文字,更不是課堂上教師的“言傳板書(shū)”,它與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生獲得的知識(shí)主要是課堂上教師傳授的間接經(jīng)驗(yàn),缺乏親身經(jīng)歷的感悟,所以要在課堂之外豐富學(xué)生的歷史活動(dòng),盡可能讓學(xué)生獲得與歷史近距離接觸的直接經(jīng)驗(yàn),如參觀博物館、實(shí)地觀察、詢問(wèn)老人等,條件所限的學(xué)校則可以舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽、觀看精彩影片……去年組織學(xué)生觀看了著名歷史紀(jì)錄片《大國(guó)崛起之危局新政》,結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)一篇?dú)v史小短文,概述片中所涉事件之間的關(guān)系,極大地豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。
總之,“興趣是最好的老師”,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)歷史的燈塔,以興趣為匙幫學(xué)生打開(kāi)歷史的大門(mén),讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘歷史的寶藏吧,這是新時(shí)代對(duì)新一代的新要求。只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn),充分利用各方面有利因素,積極培養(yǎng)學(xué)生興趣,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,那么,興趣之樹(shù)就會(huì)常青,歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。
參考文獻(xiàn):
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