蔣桂梅

【摘 要】隨著信息化社會的發(fā)展，IT人才需求有增無減，近年來我國IT女性人才短缺，有些高校招生遭遇瓶頸。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，從專業(yè)方向、課程設置、創(chuàng)新教育等方面探討如何培養(yǎng)符合社會需求和有競爭力的女性IT人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；IT女性人才

The study on the cultivation methods and approaches of IT female skilled talents

JIANG Gui-mei

（Dept. of Applied Design， Guangdong Womens Polytechnic College， Guangzhou Guangdong 511450， China）

【Abstract】With the development of information society， IT demand increase， in recent years the IT of our female talent is in short supply， some college enrollment hits a bottleneck. Take the employment and startup as the direction， from the professional direction， course offered and innovative education it discusses how to cultivate the competitive female IT talent and meet the needs of society.

【Key words】Innovation education； Innovation capability； IT female talent

0 引言

人力資源和社會保障部、財政部近日聯(lián)合印發(fā)實施方案，正式啟動國家高技能人才振興計劃。以提升職業(yè)技能和職業(yè)素質為核心，培養(yǎng)具有高超技能、精湛技藝和較強創(chuàng)新能力的高技能領軍人才[1]。在國外，比如日本高技能人才同樣呈現(xiàn)短缺形勢。日本情報處理推進機構IPA從2008年開始對企業(yè)和個人開展IT人才狀況的調查，以便了解和掌握日本IT人才發(fā)展狀況。從2009年度的調查分析，一方面對人才數(shù)量的需求有所下降，一部分企業(yè)甚至感覺有些過剩。另一方面，對能力強的IT人才的需求依然很高，所以企業(yè)一直以來所面臨的不是短缺人才，而是缺少有質量的人才問題。所謂人才質量也就是技術人員的能力問題，對擁有高水平、高能力的IT技術人才的需求顯得比較緊迫。從2007年至2009年的調查便可以看出，對人才質量感到“非常不足”和“有些不足”的企業(yè)盡然達到80%之多。

2004年我國經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)顯示，在女性科技人力資源中，女性高級技師為7.7萬人，占我國高級技師總量14.2%，女性高技能人才嚴重短缺[2]。由此可見，女性高技能人才也是我國科技人力資源中不可或缺的部分。調查建議，扭轉這一局面的最好辦法就是加速開發(fā)技能人才資源和女性專業(yè)技術，積極營造環(huán)境以有利于女性人才的成長，建立和完善女性人才開發(fā)的機制，從而使更多的女性人才成長起來，在企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設中發(fā)揮重要作用。

1 高校技能型IT女性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于IT這種技術行業(yè)來說，一直是男性占主導地位，社會性別文化影響著IT技能型人才的發(fā)展結果，導致女性在技能性領域得不到充分的發(fā)展，這幾年IT女性人才短缺，特別是IT類專業(yè)女性招生遭遇瓶頸。我國的專科層次高等職業(yè)技術教育在一定時期內由于受本科教育的影響[3]，沒有形成自己的特色，人們在制定培養(yǎng)目標時，往往用本科所設置的課程和培養(yǎng)目標進行壓縮，其結果是什么都學，而什么都沒學會[4]，在就業(yè)市場上相比本科人才沒有競爭力，就業(yè)不盡人意。這幾年大家逐步意識到這個問題，在工學結合、以就業(yè)為導向方面有些職業(yè)院校已經(jīng)取得成效，讓大專畢業(yè)生就業(yè)有所改善[5]，但在針對女性特色的IT專業(yè)職業(yè)教育還沒有系統(tǒng)細致地研究。本文試著從市場對IT專業(yè)女性人才的基本技能和知識結構需求，根據(jù)女生的生理、心理和思維能力等特點，從專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行改革，培養(yǎng)畢業(yè)后即可上崗的技能型女型IT人才。

2 高職院校培養(yǎng)女性IT技能型人才的途徑和策略

2.1 大專業(yè)平臺、小方向培養(yǎng)

IT類專業(yè)新生入學主要學習計算機類基礎課，到大二開始分為多個方向，進行專業(yè)課的學習。根據(jù)學生的具體情況設定多個培養(yǎng)層次，學習能力強弱可分別在軟件開發(fā)、數(shù)字媒休、硬件技術、辦公服務文員類等不同方面培養(yǎng)，女生在了解自己在大專業(yè)的前提下再選擇自己喜歡擅長的方向深入學習，更能投其所好，而不是一時腦熱。這種培養(yǎng)模式在中華女子學院山東分院已實行幾年，為社會培養(yǎng)了眾多IT女性人才，女生在當前專業(yè)與崗位中不會出現(xiàn)頻繁的轉崗跳槽情形。

2.2 構建立交式人才培養(yǎng)模式，進行校企課程置換

到了大三階段，除了專升本其余同學進入企業(yè)強化就業(yè)實訓，與企業(yè)進行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，采用訂單培養(yǎng)、工學交替、工學結合等方式聯(lián)合打造符合社會需求的應用型人才。比如網(wǎng)頁藝術設計方向第一年、第二年在校學習專業(yè)課程，第三年企業(yè)網(wǎng)站進行實訓，優(yōu)秀者直接安置就業(yè)。

廣東女子職業(yè)技術學院經(jīng)過幾年人才培養(yǎng)模式的改革，建立以實踐為基石，以“專業(yè)+企業(yè)群”為平臺，校企課程置換的應用型人才培養(yǎng)機制，適應企業(yè)用人需求的變化，公司與學校共同合作、資源互補?，F(xiàn)與揚?？萍?、端洲電子科技等公司簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議。實現(xiàn)使學生受到更好的職業(yè)訓練；使學校的教育更貼近企業(yè)的用人需求；使企業(yè)完善人才儲備機制，實現(xiàn)三贏的局面。由企業(yè)根據(jù)社會用人需求擬定大三相關課程，由學校安排穿插到教學計劃中，企業(yè)安排課程，并派授課老師與學校老師共同協(xié)作的方式進行授課。endprint

（1）搭建校企合作平臺

為了讓學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求實現(xiàn)無縫對接，把學生大三階段放到企業(yè)里去學習和培養(yǎng)。每個專業(yè)要有穩(wěn)定的合作企業(yè)，廣泛和深入地開展合作辦學，共同培養(yǎng)人才，突破以往在校內學習的單一傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

（2）制定校企課程置換的細則

大一和大二兩年在校學習，第五學期在企業(yè)實訓，企業(yè)派授課老師與學校老師共同完成實踐課程，第六學期的畢業(yè)設計可以以企業(yè)項目為選題，企業(yè)的實踐課程和項目同時置換成學校學分。企業(yè)的課時和時間不能少于被置換的課時，課程的考勤按照公司的方式進行打卡，學生成績的評定主要由企業(yè)方考核。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型女性IT人才

（1）教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，創(chuàng)立教師工作室，激勵學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)造是教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，改變思維方式，在教書育人過程中融入創(chuàng)新教育的知識，在教學內容、方法、效果評價等方面嵌入創(chuàng)新的概念，引導和幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的精神。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，建設適合女生的知識技能類、實踐實訓類課程，增加跨專業(yè)交叉課程、復合型課程，設置財稅、法規(guī)、風險控制等創(chuàng)業(yè)實務課程。開發(fā)生產(chǎn)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性實訓項目，結合頂崗實習課程，完成仿真實訓、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的“三級遞進”的專業(yè)實踐教學。鼓勵學生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、科技比賽等。

（3）引導學生走入社會，增強社會實踐能力。

女生也是社會一員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也離不開社會這塊土壤。引導學生走出校園，步入社會，拓寬視野，感知社會發(fā)展現(xiàn)狀，將自己向接地氣方向發(fā)展，腳踏實地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而不是好高騖遠。在用自己專業(yè)技能為社會服務過程中，認識自我，增長才識，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)新。

2.4 發(fā)揮女性優(yōu)勢，立足IT技術服務崗位

根據(jù)女生的特點進行培養(yǎng)，女生有語言天賦及細心等性格特點，更善于交際，可以完善和維護客戶群。女生在軟件技術服務、售前、售后及電話服務等職業(yè)方面體現(xiàn)獨特優(yōu)勢。女性在軟件培訓的課程實施和培訓中也體現(xiàn)了性別優(yōu)勢，語言表達準確出色、語音純正，忍耐力強、形象思維式表達易讓人懂。因此女性在軟件實施、培訓、服務等職業(yè)中可以展露拳腳。

2.5 借鑒新加坡的做法和經(jīng)驗

IT不僅僅是技術，也是技能，提出類似于“商務+信息”結合的跨學科結合的專業(yè)或方向，為女性在IT業(yè)找到了一塊新土壤，如經(jīng)濟信息管理、商務信息系統(tǒng)等交叉型專業(yè)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、智能化”地將信息技術與經(jīng)濟管理深度相融合，培養(yǎng)真正的既懂技術、又懂管理，具有商務信息咨詢、計算機技術、經(jīng)濟管理等多學科知識的跨界復合型、技能型、發(fā)展型和創(chuàng)新型人才。在2015年9月，我國也提出“數(shù)據(jù)強國”的國家戰(zhàn)略，指出信息技術與經(jīng)濟社會的交匯融合已成為穩(wěn)增長、促改革、調結構、惠民生和推動政府治理能力現(xiàn)代化的內在需要和必然選擇。由此可見這種復合型、創(chuàng)新型人才也符合我國國情，找到了需求和發(fā)展的土壤。

3 結語

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的快速發(fā)展，企業(yè)對信息化的IT人才的需求也在瞬息萬變，學校培養(yǎng)的IT婦女性人才如何適應這種變化呢？從女性自身的性格特點出發(fā)與企業(yè)合作培養(yǎng)的模式才能使女性人才適應從學校走向社會這一轉變，快速適應企業(yè)的工作崗位。將IT女性培養(yǎng)成跨學科的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才是高等職業(yè)技術教育對人才培養(yǎng)目標的一個方向。

【參考文獻】

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