張娟娟

摘要：現(xiàn)在的社會是數(shù)字信息的社會，不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)或者是參加工作，我們的生活處處離不開數(shù)字信息。有數(shù)字信息技術(shù)衍生的是新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了我國教育部門重點(diǎn)關(guān)注的專業(yè)，研究如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和新型的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了現(xiàn)在所有與計(jì)算機(jī)教育相關(guān)的人們共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：仿真軟件；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；現(xiàn)狀及應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）31-0126-02

現(xiàn)在的社會被一張有數(shù)字信息所織成的網(wǎng)所包圍著，在我們的生活中，我們總是能夠感覺到它的存在，它在我們的生活中處處可見。如今，這張網(wǎng)與我們的生活聯(lián)系越來越緊密，人們通過它來迅速地得到各種自己感興趣的或者對自己有用的信息，也可以將自己想要分享的信息通過它分享給別人，而人們用來操縱信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活當(dāng)中不可分割的一部分，對我們的生活習(xí)慣和生活方式產(chǎn)生了極大的影響。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)較少

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)要求有兩個，第一是要求該專業(yè)的畢業(yè)生擁有較為清晰的計(jì)算機(jī)理論體系，豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)知識；第二是要求該專業(yè)畢業(yè)生在校期間有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要改院系在學(xué)生在校期間有著系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在校期間有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是在我國的各大高校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)較少，雖然在校期間學(xué)校也會開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐性教學(xué)，但是由于設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量方面的問題，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)在整個教學(xué)體系當(dāng)中所占的比重大幅度下降，對于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大學(xué)生來說，在校期間所有的實(shí)踐課加起來都不如最后一年在外實(shí)習(xí)時所學(xué)到的東西多。

1.2 教學(xué)內(nèi)容局限性大

現(xiàn)在我國的各大高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方面都局限于書本上的內(nèi)容，學(xué)生在校期間所接觸的大部分內(nèi)容都是書本上的內(nèi)容，但是書本上面的內(nèi)容大部分都是一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和基本操作方法，這些操作對于長期接觸電腦的人來說，都不算太難，且現(xiàn)在的書本更新?lián)Q代的速度太慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的腳步，在學(xué)生畢業(yè)后，很難適應(yīng)社會上工作，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的影響。高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中也存在這一類問題，教學(xué)內(nèi)容的局限性較大，對于IPv6、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面并沒有開展教學(xué)，但是現(xiàn)在的無線網(wǎng)絡(luò)等這些技術(shù)現(xiàn)在我國，乃至全世界都是十分流行的。

1.3 教學(xué)改革進(jìn)度緩慢

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)存在的最主要的問題就是教學(xué)模式改革進(jìn)度緩慢，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師坐在主機(jī)前控制下面學(xué)生的電腦進(jìn)行演示，而后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，之后布置作業(yè)，讓學(xué)生完成后利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)浇處煹闹鳈C(jī)當(dāng)中，教師再審批作業(yè)。這種教學(xué)模式在以前是一種非常實(shí)用的教學(xué)模式，教師可以用最短的時間教會學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代化的今天，僅僅采用這種教學(xué)模式是不可能讓學(xué)生真正的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今社會當(dāng)中的發(fā)展?fàn)顩r，唯有通過改革教學(xué)模式，學(xué)生才能在校學(xué)習(xí)期間學(xué)會如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去適應(yīng)現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的環(huán)境。

1.4 利用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式不成熟

利用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是在最近幾年才興起的一種全新的教學(xué)模式，大部分教師對這種采用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)的模式并不熟悉，且在以為的教學(xué)當(dāng)中，并沒有這種仿真軟件的參與，以至于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用到仿真軟件的地方并不是很多。利用仿真軟件對進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以在課下時間自主進(jìn)行練習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的必要學(xué)習(xí)時間。但我國利用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式并不成熟，在很大程度上影響了仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的推廣與展開。

2 利用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 有助于提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解程度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種較為抽象的學(xué)科，其中不僅應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)英語、計(jì)算機(jī)編程等專業(yè)知識，還要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和較高的數(shù)學(xué)水平，因?yàn)樵趯?shí)際的操作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編程是一項(xiàng)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，不僅不可以有字母打錯，而且還要求學(xué)生所編輯的程序具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，避免學(xué)生所編寫的程序不能實(shí)現(xiàn)功能；在其中的一部分程序編寫過程當(dāng)中，需要利用到一定的高等數(shù)學(xué)知識，以至于學(xué)生在編寫程序過程當(dāng)中需要不斷的計(jì)算各種參數(shù)，從而達(dá)到所編寫的程序能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定功能的作用。利用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中有助于學(xué)生從本質(zhì)上了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的真正含義，避免了學(xué)生只知其表面，卻不知其內(nèi)在的現(xiàn)象。

2.2 有助于提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力

仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的引用，可以提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量之所以達(dá)不到要求的原因有很大一部分是由于學(xué)生在校期間的實(shí)踐較少，究其原因是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，可以用來進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)備較少，且設(shè)備的質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有的要求，所以在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，由于我國各個高校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備老化，硬件基礎(chǔ)較差，實(shí)際多開展的實(shí)踐性教學(xué)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)有的數(shù)量和質(zhì)量。利用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實(shí)踐性的操作，幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中各種定義，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中的各項(xiàng)操作更加熟悉，在很大程度上提高了學(xué)生的時間動手操作能力。

2.3 提高教師的教學(xué)進(jìn)度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)周期較長，且教學(xué)難度較高的一門學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師按照自己所規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的話，必定會有學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰^差，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，長期如此下來，只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和理解能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差，與其他學(xué)生的差距也不斷加大，最后導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間兩極分化嚴(yán)重，達(dá)不到教學(xué)目的。采用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，以NS2為例，利用NS2進(jìn)行教學(xué)，由于NS2當(dāng)中有兩個協(xié)議層，一個是用戶層次，另一個是系統(tǒng)層次，用戶層次一般用于進(jìn)行簡單的模擬，變量較少，系統(tǒng)層次一般用于較為復(fù)雜的模擬，在一定程度上改變了NS2的系統(tǒng)中部分功能的定義。利用NS2進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生在實(shí)際的操作當(dāng)中了解各個協(xié)議層之間的關(guān)系，利用實(shí)際的操作，讓學(xué)生理解理論知識當(dāng)中各種抽象的定義，從而在一定程度上降低了教師進(jìn)行理論教學(xué)的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)各種抽象定義的效率，提高教師的教學(xué)進(jìn)度。

3 仿真軟件在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

3.1 在理論教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在理論教學(xué)當(dāng)中使用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以有針對性的提高學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)能力。以吉林中軟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)為例，吉林中軟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)可以全面的仿真各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，使網(wǎng)絡(luò)上的各種操作較為清楚的呈現(xiàn)在學(xué)術(shù)面前，在理論教學(xué)當(dāng)中，吉林中軟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也可以繼續(xù)一些簡單的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編輯，利用該系統(tǒng)輔助進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以針對性的提高學(xué)生的分析各種問題和解決在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，在很大程度上提高了教學(xué)的效率。

3.2 在實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在時間教學(xué)當(dāng)中使用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以提供學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，降低教師的實(shí)踐教學(xué)的難度。實(shí)踐性教學(xué)的最終目的就是為了提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題的能力，采用仿真模擬軟件技術(shù)可以有效地提高學(xué)生動手操作的熟練度。以MATLAB仿真軟件為例，MATLAB是用來建立各種數(shù)學(xué)模型的計(jì)算機(jī)仿真軟件，在電氣專業(yè)當(dāng)中建立自動化系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型當(dāng)中也有應(yīng)用，MATLAB軟件用于進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時候，可以建立各種豐富多樣的函數(shù)數(shù)據(jù)庫，MATLAB當(dāng)中有基礎(chǔ)的傳遞函數(shù)和階躍函數(shù)，但是也有許多函數(shù)是我們所沒有的，所以我們可以在軟件的SIMULINK庫當(dāng)中建立各種全新的函數(shù)，建立各種數(shù)學(xué)模型。利用MATLAB建立各種屬性模型，有助于幫助學(xué)生提供他們自己的實(shí)際動手操作能力，由于MATLAB的分層結(jié)構(gòu)也是屬于多層次結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)當(dāng)中，也可以幫助學(xué)生理解多層次結(jié)構(gòu)的含義，在很大程度上降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3.3 使用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一項(xiàng)重要的學(xué)科，他不僅越我們的生活息息相關(guān)，而且還和影響著我們的生活，曾經(jīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式較為死板，這是由于我國千百年來的應(yīng)試教育所決定的，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，大部分學(xué)生都是只知其表意，而不知其內(nèi)在真理，學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中的許多定義和操作都不是太理解的。采用仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時的觀念，有助于教師對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語

在這個由信息化的社會當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)十分重要的技術(shù)，他可以幫助我們在生活當(dāng)解決各種在信息網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，讓我們的生活更加美好。

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