陳云霞

摘要：新課程改革進(jìn)行的如火如荼，素質(zhì)教育教學(xué)理念得到廣大教師的認(rèn)可，構(gòu)建高效課堂成為教師的重點(diǎn)關(guān)注所在.本文對(duì)構(gòu)建初中物理高效課堂進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂

新課程改革進(jìn)行的如火如荼，素質(zhì)教育教學(xué)理念得到廣大教師的認(rèn)可，構(gòu)建高效課堂成為教師的重點(diǎn)關(guān)注所在.物理學(xué)科是學(xué)生在初中首次接觸學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)科，也是中考考試科目中一門重要課程.初中物理學(xué)科知識(shí)涉及面廣泛.在教學(xué)過程中，教師容易出現(xiàn)為趕課程進(jìn)度而盲目開展教學(xué)的情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高課堂教學(xué)效果.教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，考慮學(xué)生所處年齡階段的心理特征，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神，從而提高初中物理教學(xué)效果.

一、更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往忽視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位.對(duì)于很多學(xué)生來講，首次接觸物理知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于具體知識(shí)理解困難，再加上教師忽視對(duì)于學(xué)生的情緒以及內(nèi)心心理的考慮，使一些學(xué)生跟不上老師的步伐，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改正傳統(tǒng)的教學(xué)理念中的弊端，轉(zhuǎn)變自我的角色扮演，逐漸向課堂的組織者以及引導(dǎo)者的角色過渡.

例如，在講“聲音的發(fā)生”時(shí)，有些教師直接讓學(xué)生背誦課本內(nèi)容，以為只要背下來學(xué)生就理解了.這樣是不對(duì)的.我首先給每一個(gè)學(xué)生都發(fā)一個(gè)小鋼尺，然后讓學(xué)生閱讀課本上的知識(shí)，不會(huì)強(qiáng)制性地要求學(xué)生背誦，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去彈鋼尺，觀察這個(gè)時(shí)候鋼尺發(fā)出的聲音以及鋼尺振動(dòng)變化和聲音變化的關(guān)系.這樣，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生其實(shí)和物體的振動(dòng)是聯(lián)系在一起的，一起產(chǎn)生，一起消失.這樣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果.

二、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣采用“一言堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛不活躍，不利于構(gòu)建高效課堂.要想提高初中物理教學(xué)效果，教師就要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍.首先，教師要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之后自主探究討論，并展示自己的學(xué)習(xí)狀況，尊重學(xué)生個(gè)體之間客觀存在的差異，平等看待每個(gè)學(xué)生.其次，教師的精神面貌以及個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有著一定影響.教師的一言一行都能潛移默化地影響到學(xué)生.因此，教師在教學(xué)中要落實(shí)言傳身教的教學(xué)理念，利用自我的精神面貌帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，借助公正的板書以及趣味橫生的教學(xué)語言進(jìn)行知識(shí)講解，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)師生之間的情感交流，從而提高課堂教學(xué)效率.

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，一旦脫離了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抽象難懂的知識(shí)概念會(huì)加重學(xué)生理解學(xué)習(xí)的難度.因此，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用.然而，初中物理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，有些教師的應(yīng)試教育色彩過重，忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單應(yīng)付了事；有些教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在下面觀看，有時(shí)即使讓學(xué)生親自感受感悟，也就是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作.針對(duì)這些教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并憑借相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究解決問題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣.讓學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，不僅能幫助學(xué)生立體直觀地理解學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，增進(jìn)師生之間的交流溝通，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“歐姆定律”時(shí)，課本上清楚寫明計(jì)算公式是I=UR，但是不少學(xué)生對(duì)于公式的記憶有較大困難.這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.我們知道，電流的大小和電阻以及電壓有直接的關(guān)系.首先，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中保證電壓不變，改變電阻，記錄下相關(guān)的電流大小、電阻大小和電壓大小.其次，保證電阻不變，改變電壓，讓學(xué)生記錄相關(guān)的數(shù)據(jù).再次，讓學(xué)生將記錄的數(shù)據(jù)和課本中的定律進(jìn)行比對(duì)，看是否符合.這樣，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生理解得更加深刻，掌握得更加牢固.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高初中物理教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

展修才.淺談如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J].技術(shù)物理教學(xué)，2013（1）.

顏運(yùn)飛.淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（3）.endprint