宋明權(quán)

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村；班班通；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0039—01

在全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程，各學(xué)校建設(shè)了寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)、電腦室，每個班級配備了班班通設(shè)備，這極大地調(diào)動了廣大師生的積極性，給數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)步打開了另一扇窗。本文結(jié)合筆者的工作實踐就如何利用班班通設(shè)備轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生談幾點感受。

一、“班班通”提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。以前，農(nóng)村教師受教學(xué)條件限制，一進(jìn)教室就直奔主題，自己講得多，學(xué)生動得少，再加上數(shù)學(xué)知識抽象、邏輯性強(qiáng)，對那些數(shù)學(xué)學(xué)困生來講就像是聽“天書”，激發(fā)不起他們對數(shù)學(xué)的興趣。而“班班通”新穎、生動、直觀、有趣的知識形象，尤其是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，適應(yīng)了學(xué)生的心理特點，對學(xué)生的吸引力很大，能激發(fā)學(xué)困生的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。

筆者在教學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》時，由多媒體課件把“數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生產(chǎn)和生活”用圖、文、聲、像不斷變化的方式呈現(xiàn)出來，說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。整堂課那些學(xué)困生都非?；钴S，積極回答問題。又如教學(xué)《等式性質(zhì)》時，通過多媒體把天平左右兩個盤中的砝碼增加或減少的過程逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來，深深地吸引了那些學(xué)生，使他們情不自禁地萌生喜愛數(shù)學(xué)的興趣與參與數(shù)學(xué)活動的強(qiáng)烈愿望。

二、“班班通”增強(qiáng)了學(xué)生和家長的自信

利用“班班通”可以開好家長會。學(xué)校召開家長會，有些家長就頭疼，尤其是學(xué)困生的家長，他們怕孩子考不好成績，開家長會時遭老師批評，使他在其他學(xué)生家長面前沒面子?，F(xiàn)在，為了讓每一位家長進(jìn)一步了解學(xué)校的教育理念和教育孩子的方式，真正達(dá)到家校攜手共同培育孩子的目的，我們嘗試用“班班通”召開家長會。會上，利用“班班通”設(shè)備播放學(xué)?；厩闆r、辦學(xué)理念、師資隊伍的宣傳片，尤其要播放學(xué)困生在其它活動中的精彩表現(xiàn)、作業(yè)和試卷的優(yōu)秀內(nèi)容，同時，班主任對學(xué)困生們的在校表現(xiàn)和采取的措施進(jìn)行交流，并就今后如何教育學(xué)困生提出寶貴的建議。課任老師對就如何引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長們進(jìn)行交流與探討。圖文結(jié)合，聲情并茂的內(nèi)容，深深打動著在座的每一位學(xué)困生家長，使他們堅定了教育孩子的信念。

“班班通”展現(xiàn)學(xué)生精彩瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。筆者在使用“班班通”的過程中，堅持提前進(jìn)教室，嘗試讓學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂，或者是學(xué)生喜歡的體育、科技等視頻小片段，尤其展示學(xué)困生在其他活動中的精彩瞬間，如籃球場上奮力拼搏，藝術(shù)活動中舞姿翩翩，討論會上獨樹一幟，也可展示學(xué)困生們的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的試卷，使其他同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)困生的羨慕感，樹立學(xué)困生在同學(xué)們中的威信。這樣，學(xué)生陶冶了情操，豐富了知識，也增強(qiáng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。

三、“班班通”實現(xiàn)了教師、學(xué)生和家長的互動互通

農(nóng)村中學(xué)留守兒童人數(shù)占有很大比例，他們大多性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方式機(jī)械。 “班班通”的強(qiáng)大功能將引領(lǐng)這些學(xué)困生走出傳統(tǒng)的、單一的、狹隘的課堂，從而主動參與到多樣化的探究性學(xué)習(xí)之中，積極投身到廣闊的社會之中，從社會大課堂中獲取更多的知識和能力，促進(jìn)學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生家長大都在外地打工，孩子的家庭作業(yè)沒有人監(jiān)督和輔導(dǎo)，因此，可以利用班班通資源幫助學(xué)困生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、學(xué)生需要的相關(guān)學(xué)習(xí)資料或優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接放在個人主頁上，引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，借助“班班通”傳遞信息快、靈活等特點，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時、超時空開放，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究。尤其對學(xué)困生，教師可利用班班通進(jìn)行自定義作業(yè)和題庫出題操作；自定義作業(yè)頁面可以對作業(yè)名稱和內(nèi)容進(jìn)行編輯，學(xué)生們可以通過手機(jī)端完成作業(yè)后，老師們可以批改、 查看，并形成作業(yè)報告。

利用班班通的互動頁面，可選擇班級圈、必達(dá)通知、成績管理、班級管理四個功能。教師在班級圈可分享學(xué)習(xí)資料，優(yōu)秀作品和教案、學(xué)案，也可以上傳學(xué)生在校的活動（可以是word、ppt、圖片、音頻、視頻等文件類型）。學(xué)生們也可以通過手機(jī)端登錄相應(yīng)的班級，查看老師分享到班級圈的資料。在必達(dá)通知中，可以針對未及時查看信息和資料的家長，選擇在合適的時段發(fā)送免費的短信，提示提醒。在成績管理和班級管理模塊中，教師導(dǎo)入每次考試成績，形成報告，以實現(xiàn)家長、教師、學(xué)生的互動互通。

（本文系“班班通環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”階段性成果）

編輯：蔡揚宗endprint