陳志慶

在新課程教學(xué)理念下，要求教師培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的學(xué)生.這就需要教師不僅要從知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還要善于挖掘?qū)W生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和百折不撓的意志力.這些非智力因素會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低.在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的智力差距并不大，決定他們學(xué)習(xí)水平高低的因素可能是他們學(xué)習(xí)的態(tài)度、意志力、興趣等.因此，如何挖掘?qū)W生的非智力因素是每個(gè)教師需要思考探索的問題.下面對(duì)在初中物理教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行研究.

一、循循善誘，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

有些學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字一直持有一種抵觸的心理，這和當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響有著很大的關(guān)系.受到外界的影響，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不能在生活中用到，抱著一種“無所謂”的態(tài)度去看待學(xué)習(xí)活動(dòng).在初中物理教學(xué)中，教師不僅要在知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還要在學(xué)習(xí)態(tài)度上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性.這個(gè)引導(dǎo)過程是潛移默化的，而不是單純地通過批評(píng)來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要展現(xiàn)語言的藝術(shù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性.久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字有更加深刻的理解，并積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).例如，在講“世界是運(yùn)動(dòng)的”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽講時(shí)不認(rèn)真，于是提問其中的一個(gè)學(xué)生：“你坐汽車的時(shí)候，汽車行進(jìn)時(shí)，車上的乘客是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？”這個(gè)學(xué)生回答：“當(dāng)然是靜止的啊，乘客坐在車?yán)锊粍?dòng)，肯定是靜止的.”聽了這個(gè)學(xué)生的回答，我沒有立即反駁，而是拿出一個(gè)汽車模型，并說：“假設(shè)現(xiàn)在你坐在車?yán)?，此時(shí)汽車往前行駛……”還沒等我說完，這個(gè)學(xué)生就回答：“老師，我知道了，汽車動(dòng)，乘客也跟著動(dòng)，所以乘客應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)的.”我沖著這個(gè)學(xué)生微笑，并說：“你反應(yīng)還挺‘快.那么，乘客坐在座位上，他的位置并沒有發(fā)生變化，為什么說他是運(yùn)動(dòng)的呢？”這時(shí)，學(xué)生抓耳撓腮，露出尷尬的表情.接下來，我點(diǎn)撥：一個(gè)物體對(duì)于參照物的位置不變，我們就說這個(gè)物體是靜止的.同時(shí)，對(duì)參照物的概念進(jìn)行詳細(xì)介紹.此時(shí)，這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)真聽講的狀態(tài).在這個(gè)課例中，我引導(dǎo)學(xué)生感受自己的錯(cuò)誤，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，這要比單純地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)效果要好得多.

二、時(shí)常鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

物理相對(duì)于其他科目來說難度較大，有些學(xué)生無形中產(chǎn)生了一種“物理難”的錯(cuò)誤觀念.這種錯(cuò)誤觀念，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種畏懼的心理，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)物理問題時(shí)會(huì)退縮.要取得進(jìn)步，提高物理水平，學(xué)生就要有勇于克服困難的勇氣和信心.在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)勇往直前，從而提高學(xué)生克服困難的動(dòng)力.在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，物理學(xué)家都勇于面對(duì)困難，不畏懼失敗，最終取得了驕人的成績(jī).教師可以將這些科學(xué)故事引入到教學(xué)中，使學(xué)生感受到科學(xué)家的精神.例如，在講“焦耳”時(shí)，教師可以講焦耳的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不僅是一個(gè)物理單位，還是一個(gè)科學(xué)家的名字，使學(xué)生意識(shí)到努力的重要性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心.教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，當(dāng)他們敢于張口說話的時(shí)候，他們的信心才能得以加強(qiáng).同時(shí)，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師要多鼓勵(lì)、糾正，杜絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言攻擊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和克服困難的勇氣.

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要內(nèi)容.當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，不論是學(xué)習(xí)的積極性，還是學(xué)習(xí)的信心都會(huì)得到很大程度的提高.由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性是不可忽視的.在教學(xué)過程中，教師要挖掘初中物理中的一些趣味性元素，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).物理是一門和生活密切相關(guān)的學(xué)科.在教學(xué)過程中，教師要善于利用“雅俗結(jié)合”的方式，既要保證教學(xué)手段容易被學(xué)生接受，也要保證有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率.例如，在講“聲現(xiàn)象”時(shí)，我利用視頻給學(xué)生演示了相關(guān)的影視資料，并展示了武林中的絕技“獅吼功”，從而引出教學(xué)內(nèi)容.我還設(shè)計(jì)了相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)“聲現(xiàn)象”有全面的認(rèn)識(shí).此外，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

總之，非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起到了決定性的作用.要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，教師就要挖掘?qū)W生的非智力因素，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.endprint