徐娜力

【摘要】隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略構(gòu)想，中國企業(yè)要想適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該符合當(dāng)前企業(yè)的需求。高校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)進(jìn)一步提高對會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力方面的投入，以便會(huì)計(jì)人才可以協(xié)助企業(yè)進(jìn)行籌融資，會(huì)計(jì)人才既能精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)又要對其他國家的財(cái)稅法律制度有所了解。由于目前我國對會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的研究時(shí)間較短，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)內(nèi)容不夠深入，難以應(yīng)對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要的會(huì)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才，本文以“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略為研究背景，從會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)容出發(fā)，以本科層次會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，研究職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀，并針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)職業(yè)判斷 能力 教學(xué)內(nèi)容

一、研究背景

在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)形勢下金融業(yè)、制造業(yè)、進(jìn)出口貿(mào)易等行業(yè)對會(huì)計(jì)提出了全新需求。而這種要求需要在會(huì)計(jì)核算、稅收籌劃、國際稅收、稅務(wù)會(huì)計(jì)等方面業(yè)務(wù)能力和職業(yè)判斷進(jìn)行培養(yǎng)、創(chuàng)新。因此，從這個(gè)角度來說，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)形勢為會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展和繁榮創(chuàng)造了機(jī)遇。我國企業(yè)要想真正“走出去”，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)先行，需要了解中外政治環(huán)境、法律環(huán)境、稅收政策、掌握專業(yè)技術(shù)等。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷概述

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷含義

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在處理復(fù)雜會(huì)計(jì)事項(xiàng)的情況下，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境，利用專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行處理應(yīng)采取的原則、方法、 程序、政策等方面判斷與選擇的過程。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的全過程，是對不確定環(huán)境或某些特定情況進(jìn)行合理判斷和決策的能力。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷內(nèi)容

1.從會(huì)計(jì)確認(rèn)角度。會(huì)計(jì)確認(rèn)分為初次確認(rèn)和再次確認(rèn)。是將經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分類，經(jīng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)語言，因此在這個(gè)過程中需要會(huì)計(jì)人員做出職業(yè)判斷，需要會(huì)計(jì)人員將經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)資料結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行新的判斷，選擇適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)科目進(jìn)行核算和記錄，在判斷時(shí)被確認(rèn)的項(xiàng)目要符合會(huì)計(jì)要素的定義。例如收入的確認(rèn)是否符合收入的概念，是否屬于日常經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益的流入，并且要將收入與利得加以區(qū)分。

2.從會(huì)計(jì)計(jì)量角度看。會(huì)計(jì)的計(jì)量是對被確認(rèn)的會(huì)計(jì)要素采用一種恰當(dāng)?shù)挠?jì)量屬性，進(jìn)行核算。計(jì)量主要是對計(jì)量單位和計(jì)量屬性的判斷，計(jì)量屬性的選擇不同會(huì)引起計(jì)量結(jié)果的差異性。計(jì)量屬性的判斷主要在歷史成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、重置成本、公允價(jià)值等進(jìn)行判斷抉擇。例如：對于投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量采用成本模式還是公允價(jià)值模式，會(huì)計(jì)處理有很大的區(qū)別，如果企業(yè)根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)發(fā)展的情況需要從成本模式轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式，屬于政策變更，需要調(diào)整期初留存收益，會(huì)計(jì)人員就需要作出職業(yè)判斷，預(yù)計(jì)調(diào)整后對企業(yè)的影響。

3.從會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求角度看。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求中的實(shí)質(zhì)重于形式原則和謹(jǐn)慎性原則，要求會(huì)計(jì)人員具備較高的職業(yè)判斷能力。實(shí)質(zhì)重于形式原則要求會(huì)計(jì)人員在從事會(huì)計(jì)處理時(shí)，應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)大于法律形式的原則為重，確保會(huì)計(jì)信息的可靠性。例如售后回購和售后回租這種情況下，對取得的經(jīng)濟(jì)流入作為預(yù)計(jì)負(fù)債而不作為收入確認(rèn)取決于由會(huì)計(jì)人員所具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。謹(jǐn)慎性原則要求的進(jìn)行會(huì)計(jì)計(jì)量時(shí)不得“計(jì)提秘密準(zhǔn)備”例如對資產(chǎn)計(jì)提減值準(zhǔn)備要求會(huì)計(jì)人員根據(jù)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的判斷，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作出合理、合法的處理。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷實(shí)施的現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在2006年企業(yè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)布后，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的轉(zhuǎn)變使得會(huì)計(jì)職業(yè)判斷顯得尤為重要。但是目前會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)對職業(yè)判斷能力相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)力度不大，加之經(jīng)濟(jì)因素、法律因素、稅收政策因素的限制和變化使會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在具體工作時(shí)顯得比較困難。

（一）復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境增加了會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力難度

隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，現(xiàn)階段企業(yè)交易范圍不斷擴(kuò)大化和復(fù)雜化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜化程度不斷提高，使得會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力日益提升。過去會(huì)計(jì)工作人員只是根據(jù)準(zhǔn)則的規(guī)定處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)處理空間彈性較小，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則給出確認(rèn)和計(jì)量的判斷標(biāo)準(zhǔn)，使得會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)本企業(yè)的具體情況和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行選擇適合企業(yè)的會(huì)計(jì)計(jì)量屬性，這樣就可能出現(xiàn)不同企業(yè)對同一經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)采用不同的會(huì)計(jì)處理方法。另外會(huì)計(jì)人員還需要結(jié)合會(huì)計(jì)政策和相關(guān)法規(guī)在諸多的會(huì)計(jì)方法中選定合理、有效地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營成果的會(huì)計(jì)方法。例如：固定資產(chǎn)計(jì)提折舊方法的選擇，一旦選擇一種方法后不得隨意變更，只有當(dāng)折舊方法的變更能夠更好的反應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營成果才可以變更。這要求會(huì)計(jì)人員對固定資產(chǎn)的使用年限等因素預(yù)先做出判斷。

（二）金融稅收政策的變化增加了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)前國內(nèi)稅收政策和國際金融政策的變化較大，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的空間增大了的同時(shí)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)隨之增加。目前我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)水平參差不齊，相關(guān)財(cái)稅政策、金融政策學(xué)習(xí)不到位，導(dǎo)致在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)容易忽略相關(guān)的政策和法律的規(guī)定，增加了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）新型行業(yè)的出現(xiàn)需要不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)面

新能源、新材料、信息技術(shù)、生物資產(chǎn)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)等新興行業(yè)的出現(xiàn)都超出了會(huì)計(jì)職業(yè)的知識(shí)面，例如，新準(zhǔn)則中對生物資產(chǎn)的確認(rèn)和計(jì)量核算，就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員對生物資產(chǎn)知識(shí)與所了解，能夠區(qū)分生物資產(chǎn)與固定資產(chǎn)、存貨的區(qū)別，需要會(huì)計(jì)人員不斷更新和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

（四）“一專多能”專業(yè)人才培養(yǎng)模式更加緊迫

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略計(jì)劃使得國際貿(mào)易日益增多，會(huì)計(jì)事項(xiàng)也日趨復(fù)雜，對企業(yè)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也有所提高。因此，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力應(yīng)該以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)、以金融、稅收知識(shí)為輔助，以實(shí)踐能力為推動(dòng)力提高職業(yè)判斷的科學(xué)和準(zhǔn)確性。同時(shí)還要掌握會(huì)計(jì)英語、互聯(lián)網(wǎng)、稅收籌劃等方面的知識(shí)，以增強(qiáng)分析判斷能力。endprint

三、提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的途徑

大學(xué)階段屬于崗前職業(yè)教育階段，其教育目的決定了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重要地位。

（一）設(shè)置培養(yǎng)職業(yè)判斷能力的課程群

首先，應(yīng)該培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷思維。樹立會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)判斷思維，是正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和提高職業(yè)判斷水平的前提。會(huì)計(jì)活動(dòng)離不開數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，即運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、邏輯和方法將會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的相互關(guān)系、相互制約的因素用數(shù)學(xué)模型表示，因此應(yīng)該開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。例如會(huì)計(jì)理論中的金融資產(chǎn)計(jì)價(jià)模式，收益與股票價(jià)格的關(guān)系，均需采用一定的數(shù)學(xué)方法，即建立數(shù)學(xué)模型來表達(dá)。

其次，更加重視開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。由于會(huì)計(jì)專業(yè)理論來源于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有助于對會(huì)計(jì)專業(yè)理論的深入理解和掌握。使學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)等前沿問題，以專題講座的形式定期邀請學(xué)者講學(xué)，如聘請企業(yè)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作人員或稅務(wù)工作人員，定期來校講座使學(xué)生了解企業(yè)管理、金融證券、風(fēng)險(xiǎn)評估、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收法規(guī)、軟件應(yīng)用與信息化水平等知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)判斷能力。

最后，開設(shè)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)相關(guān)課程。這是保障會(huì)計(jì)信息真實(shí)、客觀、公正的前提，目前我國會(huì)計(jì)信息虛假的披露現(xiàn)象嚴(yán)重。在這種情況下使用公允價(jià)值計(jì)量等新準(zhǔn)則將面臨道德風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，職業(yè)道德將影響會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷?？陀^公正、誠實(shí)守信是職業(yè)道德的具體表現(xiàn)形式，要求會(huì)計(jì)人員不夸大、不縮小，不隱瞞，實(shí)事求是，正確核算，如實(shí)反映和披露單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)。

（二）豐富職業(yè)判斷相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1.培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)。職業(yè)判斷意識(shí)是進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的前提，如果沒有職業(yè)判斷的意識(shí)，就不會(huì)進(jìn)行職業(yè)判斷。在教學(xué)過程中逐步使學(xué)生樹立職業(yè)判斷意識(shí)，養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的思維方式，如教師講授固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理時(shí)，融入預(yù)計(jì)使用年限判斷內(nèi)容，讓學(xué)生從中分析出恰當(dāng)?shù)囊蛩?，進(jìn)行正確的會(huì)計(jì)核算和分析。

2.培養(yǎng)選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策能力。會(huì)計(jì)政策包括三個(gè)層次：會(huì)計(jì)原則、基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)處理方法。會(huì)計(jì)政策選擇，是企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營特點(diǎn)和管理的目標(biāo)，從既定的宏觀會(huì)計(jì)政策中選擇最適合本企業(yè)使用的具體原則和具體的會(huì)計(jì)處理方法的過程，并形成企業(yè)的會(huì)計(jì)政策。會(huì)計(jì)政策的判斷要考慮與會(huì)計(jì)政策相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)和金額。例如：在教學(xué)中講授存貨的發(fā)出加價(jià)有先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等企業(yè)在發(fā)生某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)必須從允許的會(huì)計(jì)處理方法中選擇適合企業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)政策。

3.提升會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。在課程講授過程中涉及的資產(chǎn)減值、存貨期末計(jì)量、固定資產(chǎn)管理、長期費(fèi)用攤銷、收入確認(rèn)、借款費(fèi)用等相關(guān)會(huì)計(jì)處理，需要給學(xué)生深入講解、分析。不僅要讓學(xué)生知道如何選擇正確核算方法，還要讓學(xué)生理解為什么要采用某種方法核算，以及提前判斷在不同經(jīng)濟(jì)背景和環(huán)境下選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法和計(jì)量屬性，尤其是在歷史成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、重置成本、公允價(jià)值等一個(gè)或者幾個(gè)之間進(jìn)行判斷抉擇。

另外加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬崗位實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于高校教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^對教師進(jìn)行國內(nèi)外培訓(xùn)、學(xué)歷深造或者到稅務(wù)機(jī)關(guān)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高教師的實(shí)踐能力。其次，學(xué)校還可以對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。最后，應(yīng)當(dāng)聘請會(huì)計(jì)事務(wù)所的資深執(zhí)業(yè)者對學(xué)生或教師傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]臧建玲，宋明等.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)判斷能力.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究，227.

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