朱海濱

摘 要：隨著學科素養(yǎng)的提出，國家更加注重在教學的過程中提高學生的學科素養(yǎng)，所以教師應該不斷完善教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。本文根據(jù)學生的發(fā)展特點就如何在高中教學中提高學生的學科素養(yǎng)提出了有關策略，希望對教師教學能夠有所幫助。

關鍵詞：高中化學；學科素養(yǎng)

一、提高學生的認識水平

教師培養(yǎng)學生的高中化學的學科素養(yǎng)首先應該提高學生的認識水平，所以教師應該不斷完善教學內(nèi)容，使學生能夠在學習的過程中逐漸提高自身的認識水平。教師完善教學內(nèi)容，提高學生的認識水平具體可以體現(xiàn)在教師實施演示教學的方法，豐富教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X中系統(tǒng)的知識框架，例如教師在教學《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》的時候，就可以采用演示的教學方法，幫助學生理解教學內(nèi)容，首先教師在教學的過程中利用大屏幕播放有關原子裂變的Flash動畫和原子聚合的Flash動畫，并在學生觀看之后和學生說“同學們剛剛觀看的是原子裂變和原子的聚合，哪位同學可以給大家講一下原子裂變和原子聚合有什么區(qū)別呢”，學生在臺下開始小聲討論并在討論之后積極的回答教師提出的問題“原子分裂是一個原子分裂成幾個原子的反應，而原子聚合是幾個原子聚合成一個原子的反應”，教師在學生回答之后進行總結(jié)性的概括“這位同學說的非常好，分裂和聚合的最大的區(qū)別就是一個是一個原子分裂成幾個原子，一個是幾個原子聚合成一個原子，這樣同學們是不是就知道聚合和裂變是有很大區(qū)別的”，學生加深對原子裂變和原子聚合的理解。教師在教學的過程中通過播放原子裂和原子聚合的Flash動畫的方式在教師的過程中實施演示法的教學方法，使學生能夠充分掌握其中出現(xiàn)的理論知識，進而提高學生的認識水平。

二、提高學生的學科能力

教師在教學的過程中提高學生的學科素養(yǎng)不僅提高學生的認識水平還要提高學生的學科能力，提高學生的學科能力具體體現(xiàn)在提高學生的觀察能力和學生的實驗操作能力。

1.提高學生的觀察能力

高中化學的教學中有大量的內(nèi)容需要學生去觀察，所以教師應該組織學生進行觀察的同時提高學生的觀察能力，具體的可以體現(xiàn)在教師讓學生對實驗現(xiàn)象進行觀察的過程中，首先教師在講解有關理論知識的時候結(jié)合實驗演示，這樣不僅能夠加深學生對有關理論知識的理解還能讓學生在觀察的過程中提高實驗觀察的意識，然后教師讓學生對觀察到的實驗現(xiàn)象進行討論，這樣能夠有效的提高學生的觀察能力。例如教師在教學《葡萄糖的還原性》時，通過實驗的方式提高學生的觀察能力，首先教師拿出一支干凈的試管并向其中倒入已經(jīng)配制好的2ml銀氨溶液，在倒入銀氨溶液之后再加入1ml的葡萄糖溶液，然后震蕩并對試管加熱3-5分鐘，在實驗之后讓學生對實驗的結(jié)果進行觀察，有的學生說“試管內(nèi)有不一樣的反應了”，教師啟發(fā)性的問學生“同學們看一下有什么樣的反應了”，有的學生說“有銀色的東西析出”，教師笑了笑說“同學們看到的析出的東西就是銀鏡”。教師在教學的過程中通過讓學生觀察葡萄糖還原性的實驗讓學生觀察到實驗的結(jié)果，從而提高了學生的觀察能力。

2.提高學生的實驗操作能力

教師在提高學生學科能力的方面不僅要提高學生的觀察能力還要提高學生的實驗操作能力，使學生在實驗的過程中加深對某些理論知識的了解，首先教師應該增加學生實驗操作的機會，然后教師應該積極指導學生進行實驗操作并讓學生通過討論的方式讓學生加深實驗步驟的內(nèi)容。例如教師在組織進行《離子反應》的有關實驗的時候，教師指導學生先拿拿出三只試管，在第一只試管中加入少量CuSO4溶液，并加入少量NaCl溶液；在第二只試管中加入5mLCuSO4溶液，并加入5mLBaCl2溶液；在第三只試管中加入少量上述濾液，并加入AgNO3溶液。然后教師組織學生對實驗現(xiàn)象進行觀察并讓學生對實驗過程中需要注意的問題進行討論，以此提高學生的實驗操作能力，學生在討論的時候提出“我們在向試管中滴入溶液的時候應該保持緩慢的動作”，還有的學生說“我們在向試管內(nèi)倒入有關溶液的時候應該讓試管保持傾斜的狀態(tài)”，學生在討論的過程中也提高了對實驗內(nèi)容的了解。

三、提高學生的思想水平

教師在提高學生的學科素養(yǎng)方面不僅要提高學生的專業(yè)素養(yǎng)還要提高學生的思想水平，使學生能夠以更加正確和積極的態(tài)度面對生活。教師可以采用將課本上的理論知識與我國科技發(fā)展相結(jié)合的方式提高學生的愛國之情和強烈的民族自信心。例如教師在教學《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》可以列舉中國發(fā)明原子彈的歷史，讓學生了解我國科研工作者的艱辛，以此增加對祖國發(fā)展而產(chǎn)生的自豪之情。教師在教學的過程中通過讓學生了解中國發(fā)展歷史的方式增加培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的有關內(nèi)容，以此提高學生的思想水平。

四、結(jié)語

教師在教學的過程中通過提高學生的認識水平、提高學生的學科能力、提高學生的思想水平的方式提高學生的學科素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春云.淺談高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（31）：36.

[2]萬順.淺析高中化學學習的基本原則、思路與方法[J].化學工程與裝備，2016（12）：307-308.

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