曹符鈺+丁琰彥

【摘 要】本文對在高校轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)音樂表演專業(yè)藝術實踐能力的重要性展開了闡述，說明提升音樂表演專業(yè)學生藝術實踐能力可以幫助其提升自身的音樂表演能力、激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，進而促進其進行人才轉(zhuǎn)型。并提出了在高校轉(zhuǎn)型背景下音樂表演專業(yè)藝術實踐能力的培養(yǎng)途徑，從明確教學目標、調(diào)整課程體系、改變教學方法、豐富師資力量、完善評價機制等角度展開論述，旨在提升學生藝術實踐能力，推動學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】高校轉(zhuǎn)型；音樂表演專業(yè)；藝術實踐能力

中圖分類號：C64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0182-01

一、在高校轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)音樂表演專業(yè)藝術實踐能力的重要性

（一）增強學生的實踐能力，促進學生人才轉(zhuǎn)型。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當前社會對復合型人才和實用型人才需求逐漸增多，但許多高校并不太注重對學生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)。部分高校沒有把培養(yǎng)學生實踐能力作為教學的真正目的，這也包括高校中的音樂表演專業(yè)。忽視了學校開展音樂表演專業(yè)最終是為了培養(yǎng)音樂表演人才，讓其發(fā)揮自身能力。部分高校在教學時仍采取傳統(tǒng)的教學方法，對學生開展音樂教學活動，沒有培養(yǎng)學生音樂表演專業(yè)藝術實踐能力。為了解決當前高校人才培養(yǎng)模式的弊端，我國教育部積極推動高校轉(zhuǎn)型，各高校也逐漸認識到培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學生藝術實踐能力的重要性。提高藝術實踐能力，不僅可以幫助學生鞏固自身的基礎知識，還能夠提升學生的實踐能力，進而促進人才轉(zhuǎn)型，符合當今社會的需求。

（二）提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學生音樂表現(xiàn)力。隨著高校轉(zhuǎn)型的不斷推進，各個高校的轉(zhuǎn)型工作都順利展開了，但在一部分高校轉(zhuǎn)型過程中，由于其在制定教學目標時沒有把培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學生藝術實踐能力作為主要教學目標，這使得其課程體系并不完善。還有很多非專業(yè)音樂表演院校，其在安排課時時，會因缺乏相應的教學資源與師資力量，造成音樂表演專業(yè)轉(zhuǎn)型困難。在高校轉(zhuǎn)型背景下，培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學生藝術實踐能力是十分重要的，對于音樂表演專業(yè)的學生來說，其學習目的就是更好地進行舞臺表演，進而促進自身的發(fā)展。這也要求學生具有良好的音樂表演專業(yè)素養(yǎng)，而學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需依靠藝術實踐能力，學生只有具備較高的藝術實踐能力，才可以從事與音樂表演相關的工作。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，促進學生發(fā)展。在音樂表演專業(yè)教學中，有些教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，從而忽視對學生藝術實踐能力的提升，影響學生的發(fā)展。同時，學生在學習過程中，也極易忽視對自身藝術實踐能力的鍛煉。學生在學習時，并沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，對學校組織的音樂表演實踐活動沒有積極參與，不能促進自身的發(fā)展。

因此，高校在轉(zhuǎn)型過程中，要重視對學生藝術實踐能力的培養(yǎng)，隨著學生藝術實踐能力的增強，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，從而讓學生從單一型人才向全面型人才轉(zhuǎn)變，推動學生的發(fā)展。

二、在高校轉(zhuǎn)型背景下音樂表演專業(yè)藝術實踐能力的培養(yǎng)途徑

（一）明確教學目標，調(diào)整課程體系。在高校轉(zhuǎn)型過程中，首先應轉(zhuǎn)變自身的教學目標，把提高音樂表演專業(yè)學生的藝術實踐能力作為首要教學目標，為教師樹立培養(yǎng)實用型人才的教學理念。在教學目標的指導下，促進高校依據(jù)實際情況和學生的學習情況，調(diào)整課程體系安排。在安排課程時，除了培養(yǎng)學生的音樂表演理論知識外，還要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此課程體系的安排更加具有教育意義。

（二）改變教學方法，豐富師資力量。在高校轉(zhuǎn)型過程中，教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，在教學中融入實踐教學，即在理論教學結(jié)束后，定期組織學生進行音樂表演實踐，提升學生的藝術實踐能力。同時各個高校也應豐富自身的師資力量，建立精英化的教師團隊，從而更好地為學生服務，提高學生的藝術實踐能力。

（三）完善評價機制，培養(yǎng)藝術實踐能力。在轉(zhuǎn)型過程中，各高校還應完善自身的評價機制，定期對學生的藝術實踐能力進行評價，了解學生的學習情況與學習進度，并進行匯總，調(diào)整教學方法與短期教學目標，促進人才轉(zhuǎn)型。同時在培養(yǎng)學生藝術實踐能力的過程中，各高校還應定期開展藝術實踐活動，讓學生參與其中，使學生的理論知識和實踐能力完美結(jié)合，促進其綜合能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，各個高校都要認識到培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學生藝術實踐能力的重要性。隨著學生藝術實踐能力的提高，其表演能力也相應提高，讓學生在實際表演過程中產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，促進學生全面發(fā)展。各高校要轉(zhuǎn)變自身的教學目標，壯大師資隊伍，更好地培養(yǎng)學生的藝術實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫雪梅.音樂表演專業(yè)學生藝術實踐能力的培養(yǎng)與提高——以大慶師范學院為例[J].藝術教育，2012，（11）：66-67.