崔愛玲

摘 要：英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，在我國對外交流中有著舉足輕重的作用。然而當(dāng)前我國中職英語教學(xué)中還存在一些不容忽視的問題，本文旨在對這些問題進(jìn)行深入分析研究，提出行之有效的解決方法與對策，以供參考。

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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-005-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越離不開與世界其他國家的交流，中國已經(jīng)有一大批企業(yè)走出國門，走向世界。因此，我國對于能夠面向世界的國際性人才具有很大需求。英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在我國對外交流中占有重要地位。要提高我國對于面向世界的國際性人才的培養(yǎng)，勢必加強(qiáng)英語教育。但目前我國中職英語教學(xué)還存在著教學(xué)方式不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確等問題，對這些問題進(jìn)行深入研究并找到行之有效的解決方法，是勢在必行且大有可為的。

一、目前我國中職英語教學(xué)存在的問題

英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在我國國際交流溝通中有著舉足輕重的作用，畢業(yè)生是否具有一定的外語使用和聽說讀寫能力，已經(jīng)成為各大企業(yè)人才招聘的重要參考因素。英語學(xué)科作為中職學(xué)校非常重要的一門課程，英語學(xué)科的教學(xué)也是對學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，但是我國目前的中職英語教學(xué)還存在著一些我們不得不面對的問題[1]。

1、學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語學(xué)習(xí)主觀能動性較低。中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)后就直接進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，普遍存在英語學(xué)習(xí)成績不理想，英語基礎(chǔ)薄弱等問題，主要表現(xiàn)為英文單詞混淆不清，不通語法，英文語句“聽不懂”也“道不出”等。也正是由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，給后續(xù)英語學(xué)習(xí)帶來很大困難，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的恐懼和抵觸心里。另一方面，中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的是為了掌握“一技之長”，對英語學(xué)習(xí)的重視程度嚴(yán)重不足。同時(shí)中職教育也不同于高中教育和大學(xué)教育，英語作為高考的主要考試科目普遍得到高中生的重視，而大學(xué)英語則會影響大學(xué)生能否順利畢業(yè)，等級考試是每一個(gè)大學(xué)生的必經(jīng)之路，所以英語學(xué)習(xí)在大學(xué)生人群中同樣得到很高重視。而中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)既沒有升學(xué)壓力，也不會影響最終畢業(yè)，所以重視程度不足，英語學(xué)習(xí)主觀能動性較低。

2、中職英語教學(xué)方式單一，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足。目前中職英語教學(xué)采用的教學(xué)方式與普通中學(xué)英語教學(xué)方式大體相同，以教師講解為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受，即所謂的“填鴨式”教學(xué)方式。這種方式最大的弊端就是不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來完成。同時(shí)，教師也沒有意識到中職英語教學(xué)與普通高中英語教學(xué)的不同，中職英語教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于英語的實(shí)際應(yīng)用，而非深奧的英語語法理論。教學(xué)過程中不能夠有效構(gòu)建情景課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。教學(xué)方式單調(diào)，不能與當(dāng)下流行的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛沉悶，授課效率不高。

3、英語課程教材缺乏創(chuàng)新，學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐性。當(dāng)前中職英語教材內(nèi)容與普通高中英語教材內(nèi)容差異不大，都是側(cè)重單詞、語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，忽略了中職教育對于實(shí)踐性的要求。大部分英語教材并沒有針對不同專業(yè)進(jìn)行有效區(qū)分，往往造成學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)知識和英語學(xué)習(xí)不相匹配，學(xué)生無法將英語課堂知識做到“學(xué)以致用”。英語教材中理論而輕實(shí)踐，也是目前中職英語教學(xué)缺乏實(shí)踐運(yùn)用的重要原因。中職學(xué)生雖然具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是主要集中于單詞背誦和語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，缺乏英語實(shí)際運(yùn)用的相關(guān)訓(xùn)練。英語口語能力較差，不能夠用英語進(jìn)行簡單交流，只是簡單的將英文單詞和中文單詞一一對應(yīng)。

二、中職英語教學(xué)問題的有效解決方法

提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，不僅可以為我國培養(yǎng)大量的綜合高素質(zhì)人才，為我國“一帶一路”戰(zhàn)略提供人才支撐，對學(xué)生個(gè)人以后的職業(yè)發(fā)展也大有裨益。針對上述中職英語教學(xué)存在的問題，提出可以在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語教學(xué)實(shí)踐性等方面進(jìn)行解決[2]。

1、理解尊重學(xué)生，注重基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和主觀能動性。如上述所述，中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較為薄弱，會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。教師應(yīng)該充分理解并對其進(jìn)行鼓勵，切記對基礎(chǔ)較差學(xué)生區(qū)別對待，如此才能逐步提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的自信心。在英語教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面要適當(dāng)提高基礎(chǔ)內(nèi)容比例，必要的時(shí)候可以采用“因材施教”的方法，對于英語成績較好的同學(xué)，可以對他們提出較高的要求，鼓勵他們多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，對于成績稍差的同學(xué)則注重基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，提高學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2、拓展教學(xué)模式，教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門語言學(xué)科如果教師僅僅采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，往往會導(dǎo)致英語課堂乏味無趣，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，可以將互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)引入課堂[3]，這樣可以將原本單調(diào)的語言文字通過聲音、圖像等形象的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以通過互聯(lián)網(wǎng)播放好聽的英文歌曲或者有趣的英文視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。其次也可以定期舉辦一些英語講座，英語詩歌朗誦，英文歌曲大賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、擴(kuò)大英語教材甄選范圍，創(chuàng)建情景課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)踐性。針對目前中職英語教材更新速度緩慢等缺點(diǎn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專業(yè)特色和教學(xué)實(shí)際，對英語教材進(jìn)行編寫，因材施教。同時(shí)，教師在英語教學(xué)課堂中要注重情景課堂的創(chuàng)建，讓學(xué)生參與到整個(gè)英語教學(xué)過程中來，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭永紅. 淺談當(dāng)前中專英語教學(xué)現(xiàn)狀[J]. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2002，（S3）：164-166. [2017-10-11].

[2] 陳 玲. 略論中專英語教學(xué)的困境與對策[J/OL]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，（06）：113-114. （2013-05-30）[2017-10-11].

[3] 劉 敏. 如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高中專英語教學(xué)質(zhì)量[J]. 科教文匯（中旬刊），2010，（04）：143-144. [2017-10-11].endprint