唐小熔+陶小莉+李行+高杰

摘 要：體育教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)院位于甘孜藏區(qū)，由于地理因素影響，學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐機(jī)會少，所以學(xué)校對于體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升的活動開展顯得十分重要，課題組采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法，對學(xué)院針對體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)所制定的相關(guān)政策、目前體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)活動的參與度以及專項(xiàng)培養(yǎng)效果的研究。分析其中存在的學(xué)院相關(guān)活動開展力度不夠、個人專項(xiàng)能力不夠、用人單位對人才選拔的評價等問題，提出解決問題的有效方法。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；學(xué)生；就業(yè)能力；提升

一、 前言

畢業(yè)生就業(yè)問題一直是一個社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，大學(xué)生的就業(yè)能力是影響其就業(yè)的關(guān)鍵。體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育人才的主要途徑，是推動各地方體育的重要力量，而隨著近年來，體育市場的飽和，體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，對體育教育專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，旨在了解學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，有針對性地進(jìn)行提升，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

二、 研究對象與方法

1. 研究對象

四川民族學(xué)院體育系教師、體育教育專業(yè)13級實(shí)習(xí)生、體育教育專業(yè)14、15、16級在校生。

2. 研究方法

（1） 文獻(xiàn)資料法

網(wǎng)上資料查詢、圖書館文獻(xiàn)參考，收集各領(lǐng)導(dǎo)、老師對體育教育專業(yè)就業(yè)能力提升現(xiàn)狀的看法、建議以及意見。

（2） 問卷調(diào)查法

發(fā)放體育系教師問卷20份、體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生調(diào)查問卷30份、體育教育專業(yè)在校生14級34份、15級26份、16級20份調(diào)查問卷，進(jìn)行回收，回收問卷調(diào)查130份，回收率100%。有效問卷125份，有效回收率96%。得到有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

（3） 數(shù)據(jù)分析法

對回收的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計。

表1結(jié)果顯示，本項(xiàng)目組隨機(jī)發(fā)放的問卷調(diào)查中大三占的比例最大，因此對于在校生的調(diào)查的現(xiàn)狀偏重于大三。

表2結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)在校生首選的就業(yè)方向是老師，所占比例超過32%，選擇其他事業(yè)的學(xué)生達(dá)到15%，其次選擇政府機(jī)關(guān)的比例達(dá)到13%，其余同學(xué)選擇的就業(yè)方向國有企業(yè)、民營企業(yè)以及其他的事業(yè)單位。由此可見應(yīng)加強(qiáng)在校生對教師職業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，以及提升在校生關(guān)于政府機(jī)關(guān)和其他事業(yè)單位就業(yè)能力的培養(yǎng)。

表3結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)在校生對于就業(yè)能力情況完全了解的12%，不太了解的52%，不了解以及完全不了解的36%，通過數(shù)據(jù)反映出超過52%的體育教育專業(yè)在校生對自己就業(yè)能力了解程度處于一般化狀態(tài)。由此可見體育教育專業(yè)在校生對自己的就業(yè)能力了解程度不高，所以應(yīng)多培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力的認(rèn)知程度。

表4結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)在校生在擇業(yè)獲取招聘信息時選擇學(xué)校就業(yè)網(wǎng)的比例占26%，由此可見學(xué)校應(yīng)及時更新就業(yè)網(wǎng)站的信息，便于學(xué)生了解最新的就業(yè)情況，讓學(xué)生對自己的就業(yè)能力制定針對性的計劃，并且對照實(shí)施。

表5結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在校期間參加過學(xué)校舉辦的相關(guān)就業(yè)能力活動及社會實(shí)踐最大比例的是模擬招聘，為37%，其次是三下鄉(xiāng)以及師范技能大賽，比例分別是27%和12%。由此可見體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間參加關(guān)于就業(yè)能力的活動最多的是模擬招聘、三下鄉(xiāng)、師范技能。因此我們應(yīng)提高對這三項(xiàng)活動的數(shù)量、質(zhì)量，以及提高學(xué)生參與活動的頻率。

表6結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間參加教師公招考試的比例占50%，其次是公務(wù)員考試和警察、考研。由此可見體育教育專業(yè)學(xué)生在選擇就業(yè)時大部分會選擇教師職業(yè)，因此我們要加強(qiáng)關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)能力的社會實(shí)踐活動。

表7結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)在用人單位面試過程中看重教學(xué)能力的比例占53%，其次是交際能力，占30%。由此可見體育教育專業(yè)學(xué)生在面試過程中涉及教學(xué)能力和交際能力的比例居高，因此我們要加強(qiáng)對體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識以及社會交際能力的培養(yǎng)。

表8結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)情況來看，從事體育教師職業(yè)的比例占30%，從事其他行業(yè)的比例占26%。由此可見體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后從事教師職業(yè)的比例要高于其他職業(yè)，因此我們要加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

表9結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)教師認(rèn)為影響學(xué)生就業(yè)最大的因素的比例來看，個人能力占40%，其次是實(shí)踐能力以及經(jīng)驗(yàn)，分別是25%和20%。由此可以體育教育專業(yè)教師認(rèn)為影響體育教育專業(yè)學(xué)生最大的因素是個人能力，因此我們應(yīng)加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的個人能力的培養(yǎng)。

表10結(jié)果顯示，體育專業(yè)教師認(rèn)為體育教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)能力方面應(yīng)著重培養(yǎng)的比例來看，專項(xiàng)實(shí)踐能力占50%，其次是專項(xiàng)技術(shù)能力，為20%。由此可見體育教育專業(yè)教師認(rèn)為在就業(yè)方面應(yīng)著重培養(yǎng)專項(xiàng)實(shí)踐能力，因此我們應(yīng)注重體育教育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、 結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1） 體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)傾向于體育教師。

（2） 現(xiàn)目前開展的有關(guān)體育教育專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)方案以及課程計劃存在不足，學(xué)生的參與度強(qiáng)度不夠。

（3） 體育教育專業(yè)教師、實(shí)習(xí)生、在校生都認(rèn)為提升就業(yè)能力的因素在于應(yīng)加強(qiáng)個人能力即專項(xiàng)能力，忽視了當(dāng)今社會的就業(yè)人員要求是培養(yǎng)綜合性人才。

2. 建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于學(xué)院地處少數(shù)民族地區(qū)，受政策、地形、海拔、氣溫等的影響，導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐能力無法得到更好的提升，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)只能是課堂上的專業(yè)知識，而當(dāng)今社會需要的綜合性人才體育教育專業(yè)學(xué)生還不能適應(yīng)。因此，項(xiàng)目組希望通過學(xué)校頂層設(shè)計的加強(qiáng)，地方政府的扶持，相關(guān)部門的大力推廣，以及對自身綜合能力的提升等方面來對體育教育專業(yè)的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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