李雪琴

摘 要：當(dāng)前，隨著社會(huì)的變化、農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守學(xué)生逐漸成為農(nóng)村教育的一個(gè)難點(diǎn)。筆者在農(nóng)村中學(xué)多年帶班主任，一直關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題，首先對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出問(wèn)題，然后通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)生活動(dòng)、建立重點(diǎn)幫助學(xué)生檔案等方式尋求促進(jìn)留守學(xué)生的養(yǎng)成教育的對(duì)策、方法，獲得班主任管理和留守學(xué)生的養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；養(yǎng)成教育；問(wèn)卷；主題班會(huì)；學(xué)生活動(dòng)；關(guān)愛(ài)；檔案

【案例背景】

由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地的矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守學(xué)生”問(wèn)題。

由于父母長(zhǎng)期外出，留守學(xué)生的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

在農(nóng)村中學(xué)多年帶班主任，一直關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查，找出問(wèn)題、尋求促進(jìn)留守學(xué)生的養(yǎng)成教育的對(duì)策、方法，以獲得班主任管理和留守學(xué)生的養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)。

【案例過(guò)程】

一、 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷觀察和了解發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}1. 你和誰(shuí)生活在一起？有26%的學(xué)生選與“（外）祖父母”是留守學(xué)生，還有74%的學(xué)生盡管選擇與“爸爸/媽媽”但通過(guò)二次調(diào)查發(fā)現(xiàn)這其中單親或一方長(zhǎng)期在外務(wù)工的有占67%以上，是半留守學(xué)生。問(wèn)題2. 明白父母外出的原因嗎？想不想和他們住一起？有81%的學(xué)生選擇“明白，想”。問(wèn)題3. 你自己心中理想的家庭是怎樣的？77%的學(xué)生選“父母都在家”說(shuō)明學(xué)生很渴望和自己的父母在一起。問(wèn)題4. 你喜歡參加集體活動(dòng)嗎？朋友多不多？52%學(xué)生選“喜歡，朋友多”。問(wèn)題5. 節(jié)日假一般會(huì)干什么？有55%選“看電視，閑著無(wú)聊”，另外也有18%的學(xué)生選“上網(wǎng)、玩游戲”，說(shuō)明孩子是很喜歡參與到活動(dòng)當(dāng)中去，但父母不在身旁，缺少關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，使得很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。問(wèn)題6. 你有心事會(huì)如何解決？有64%的學(xué)生選“埋在心里”。問(wèn)題7. 如果遇到困難，你會(huì)采取什么方式解決？37%的學(xué)生選“自己解決”，說(shuō)明處于青春期階段的學(xué)生很多事情已不愿意依賴外界力量，這也使得我們也要關(guān)注他們的心理狀況。

二、 通過(guò)主題班會(huì)和學(xué)生活動(dòng)讓留守學(xué)生感受班級(jí)大家庭的溫暖

學(xué)生是很愿意參與集體活動(dòng)的，從形式多樣的活動(dòng)中去暖化留守學(xué)生，從而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。由班委會(huì)領(lǐng)頭和學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)形式多樣豐富的有助于留守學(xué)生的養(yǎng)成教育的主題班會(huì)和學(xué)生活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與其中，樂(lè)于其中。

同時(shí)通過(guò)主題班會(huì)《一路陪伴》引領(lǐng)學(xué)生敢于面對(duì)問(wèn)題，放下包袱，擁有自信、自強(qiáng)，綻放燦爛的明天。學(xué)生通過(guò)《一路陪伴》分享一路走來(lái)，陪伴他們長(zhǎng)大的幸福陪伴。

學(xué)生1：我的家庭生活條件并不是很好，幾年前我的爺爺去世了，家里就剩下奶奶、媽媽和我三個(gè)人，家里的經(jīng)濟(jì)收入主要靠媽媽一個(gè)人來(lái)維持。從我懂事起，我的媽媽就從來(lái)沒(méi)停止過(guò)上班，有時(shí)要到深夜才會(huì)回家。我的媽媽和奶奶一起陪我走完了初一、初二的時(shí)光，現(xiàn)在初三也快過(guò)去了，她們又將陪我走過(guò)高中的時(shí)光。

學(xué)生2：母親在我6歲時(shí)便離家了，這十多年來(lái)我一直與爺爺奶奶還有爸爸生活在一起。因?yàn)榘职忠鋈赍X(qián)養(yǎng)家糊口，所以我更多的時(shí)間是和爺爺奶奶在一起。夏天里，爺爺在天剛亮?xí)r就起床了，去田里收割了滿滿的一筐小菜去菜市場(chǎng)賣，在獲利欣喜的心情下還不忘買(mǎi)一些好吃的給我。晚上睡覺(jué)的時(shí)候我常常熱得無(wú)法入睡，這時(shí)奶奶總會(huì)用大蒲扇為我?guī)?lái)清爽的風(fēng)，一直到我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。進(jìn)入青春期的我也必不可少地有了一定逆反心理，面對(duì)著你們的關(guān)懷的嘮叨，我卻以一副不可饒恕的惡嘴臉相待，面對(duì)著我的無(wú)理取鬧，你們都耐心地加以教導(dǎo)。有一次我賭氣不吃飯，最后你們先妥協(xié)了，炒了一碗熱騰騰的飯放在了我面前；有一次，我哭得很狠，最后是你們用熱毛巾?yè)崛チ宋业臏I水……雖然這十多年來(lái)我沒(méi)有母親的陪伴，但是我有你們的陪伴，我的喜怒哀樂(lè)在你們的陪伴下也很精彩。

父母的關(guān)愛(ài)，保持良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響，但人生之舟，不堪重負(fù)，很難十全十美，家庭不一定健全，這時(shí)就需要我們親人、同學(xué)、老師等的陪伴，讓他們感受愛(ài)，體會(huì)到有許許多多的愛(ài)他們的人一路陪著他們長(zhǎng)大，讓他們學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)感恩，使得身心健康發(fā)展。

三、 老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)互助讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)

班主任平時(shí)與各任課教師交流同學(xué)的情況，針對(duì)留守學(xué)生的不同情況采取相應(yīng)的交流溝通方式，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，幫助他們有信心學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。同時(shí)也讓班上學(xué)生之間自由結(jié)對(duì)成立互助小組，人數(shù)不定，以6人以下為佳，這樣學(xué)生之間互幫互助共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

四、 借助學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體的力量，幫助留守學(xué)生

留守學(xué)生的困難有心里上的也有生活上的，班主任平時(shí)與學(xué)校及時(shí)反應(yīng)情況，對(duì)有生活困難的留守學(xué)生給予一定的補(bǔ)助，讓留守學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

五、 對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫助，建立重點(diǎn)幫助學(xué)生檔案

關(guān)注對(duì)少數(shù)性格內(nèi)向、行為異常心理發(fā)展有障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫助，建立重點(diǎn)幫助學(xué)生檔案。對(duì)于我所帶班級(jí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷觀察和了解發(fā)現(xiàn)：全班有67%以上的留守學(xué)生，這些學(xué)生很渴望和自己的父母在一起，也很喜歡參與到各種活動(dòng)當(dāng)中去，但父母不在身旁，缺少關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，使得很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這使得我們要關(guān)注他們的心理狀況。根據(jù)調(diào)查情況我對(duì)甲、乙、丙、丁等同學(xué)進(jìn)行建立案例研究。

甲同學(xué)父親在外打工，母親中風(fēng)行動(dòng)說(shuō)話不便，都與甲同學(xué)不能很好交流，致使該同學(xué)行為異常，我通過(guò)面談、QQ交流逐漸打開(kāi)他的心扉。

乙同學(xué)、丙同學(xué)、丁同學(xué)他們都是母親不在，父親在外打工缺乏交流，使得她們的性格內(nèi)向、心理產(chǎn)生障礙，我通過(guò)面談、家校聯(lián)系逐漸打開(kāi)她們的心扉，是她們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)，沖刺中考。

【案例反思】

當(dāng)前，隨著社會(huì)的變化、農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守學(xué)生逐漸成為農(nóng)村教育的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，這是教育問(wèn)題的一處缺陷。農(nóng)村留守學(xué)生由于長(zhǎng)期與父母分離，面臨著生活、學(xué)習(xí)、心理、安全等各方面的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他們身上出現(xiàn)了行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、心理不健康等方面的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，影響到了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了極大的難度。

對(duì)于留守學(xué)生，這部分孩子心思敏感細(xì)膩，往往很容易和別人產(chǎn)生矛盾。其實(shí)他們心里是希望得到別人的重視。對(duì)于這些孩子，我會(huì)給他更多的關(guān)注，更多的鼓勵(lì)，經(jīng)常和他們交流、談心，讓他們能在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。

比如我在2013年的時(shí)候，遇到的那位甲同學(xué)，他的父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，而他的母親由于中風(fēng)導(dǎo)致偏癱也不能和他交流，逐漸地形成了他不和別人交流又過(guò)于保護(hù)自己的孤僻性格。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活只要有一點(diǎn)他認(rèn)為于他不公的事，他就會(huì)立馬大發(fā)脾氣，情緒發(fā)泄，甚至多次說(shuō)不想上學(xué)。我了解了他的情況后，運(yùn)用心理知識(shí)及時(shí)與他交流溝通，心平氣和地和他探討產(chǎn)生這么嚴(yán)重問(wèn)題的原因，然后幫助他尋找解決問(wèn)題的辦法，讓他自己去說(shuō)、去想，去表達(dá)他想要的。通過(guò)交流我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)他的母親，但不能很好交流慢慢情緒不能發(fā)泄，就容易失控，他最想和父親多在一起。他不止一次地和我交流說(shuō)他（父親）又騙了他，沒(méi)回家看他。于是我把他的這些想法和他父親交流，他父親也意識(shí)到陪孩子的時(shí)間不多，有空也盡量回家看他，尤其放假還把他帶在身邊。我記得初三報(bào)名的時(shí)候他很開(kāi)心，因?yàn)槭罴偎退母赣H在一起。通過(guò)不斷的溝通交流孫同學(xué)開(kāi)朗了，整個(gè)初三他的情緒控制得很好，如今他又進(jìn)入了新的學(xué)校求學(xué)，那天他發(fā)QQ給我，說(shuō)：“想您了”，我很是欣慰。

為了幫助留守學(xué)生能健康發(fā)展，形成正確的道德規(guī)范和良好的行為習(xí)慣，既要和家長(zhǎng)家?；?dòng)交流，讓家長(zhǎng)克服新教育思想，要有教子成才、教子成人的遠(yuǎn)視目光。也要借助學(xué)校的力量建立以班為單位的學(xué)習(xí)互助小組，幫助留守學(xué)生搞好學(xué)習(xí)；學(xué)校要建立留守學(xué)生檔案，配備專門(mén)的管理老師，及時(shí)與他們溝通疏導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格。同時(shí)班主任要從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生的喜愛(ài)出發(fā)，引入多元化元素，進(jìn)行有助于留守學(xué)生的養(yǎng)成教育的主題班會(huì)和學(xué)生活動(dòng)，使農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中得到快樂(lè)，在活動(dòng)中得到收獲，身心健康發(fā)展。

總之，我們要呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭給留守學(xué)生溫暖，聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護(hù)人給他們愛(ài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們的生活充滿陽(yáng)光，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的快樂(lè)的學(xué)生。