孫守琴

【摘要】二十一世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，多媒體技術(shù)正越來越多的被運(yùn)用于幼兒園的教育中，它以強(qiáng)大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。使得教師樂教，孩子樂學(xué)，使我們的教育手段進(jìn)入了一個信息化的全新時期。

【關(guān)鍵詞】信息化；語言；積極性；運(yùn)用

【中圖分類號】G613.2；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0136-01

語言是人類最重要的交際工具，是知識和經(jīng)驗(yàn)的載體，幼兒階段是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的語言發(fā)展?fàn)顩r將影響到幼兒未來的學(xué)習(xí)生活。發(fā)展幼兒口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高二十一世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

那么如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于我們的語言教學(xué)活動中呢？把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語言活動中，為兒歌、故事等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學(xué)過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣，以及語言表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力，構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性。對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。

第一，營造動態(tài)情境，提高語言表達(dá)的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認(rèn)識傾向，它有推動幼兒去為之發(fā)揮內(nèi)因，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)大腦皮層興奮的重要因素。信息化教學(xué)可以使幼兒看到真真切切的畫面，聽到有聲的示范，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，因此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。幼兒之間存在著個體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒能說會道，很會展示自己；而有的幼兒則少言寡語，不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中如果語言活動中教師沒有豐富的素材，只能導(dǎo)致能說會道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物，為此，運(yùn)用多媒體營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，成為一個必然的選擇。

第二，調(diào)動多種感官，感受語言美的魅力。

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教學(xué)中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。3-6歲的兒童，往往以無意注意為主，思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物很難接受。傳統(tǒng)語言教育簡單的圖片和簡單的說教已遠(yuǎn)不能滿足幼兒對語言的需求。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可將故事的意境、內(nèi)容、語言、生動的動畫結(jié)合在一起，讓幼兒多渠道感知，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子真真切切感受到語言美的魅力。

在語言活動《小兔逛超市》，當(dāng)活蹦亂跳的小兔子動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。

第三，渲染欣賞氛圍，增強(qiáng)語言的感知力。

語言活動中有許多兒童詩及兒歌，欣賞優(yōu)美的兒童詩及兒歌是幼兒園語言活動中的一個十分重要的內(nèi)容。兒童詩意境、詞語非常優(yōu)美，但比較抽象，幼兒很難理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)、平面的畫面變成動態(tài)、形象生動的情景，同時配以優(yōu)美的音樂，有聲有色，情景交融，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，增強(qiáng)對文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。

在兒童詩《美麗的大街》，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張街道和建筑物的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，用電腦制作繁華的大街上人來車往，此時幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆：好美呀！當(dāng)幼兒被引入美的意境時，幼兒美好的情感被充分激發(fā)了出來，充分感受了詩歌所展現(xiàn)的想象意境，理解了作品的內(nèi)涵，再通過表達(dá)自己的所思所想來提高語言表達(dá)能力。

第四，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交流空間。

生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才會有話可說，有樂于表達(dá)的內(nèi)部動機(jī)。認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深能豐富幼兒的語言，擴(kuò)大交流的空間。因此要讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，多帶他們出去玩，觀察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，體驗(yàn)春夏秋冬景色變化，可我們邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村孩子相對閉塞，家長忙于生計而無暇顧及子女，也因受經(jīng)濟(jì)條件的限制而沒能參加遠(yuǎn)游活動。而信息時代，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時間、地點(diǎn)的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補(bǔ)孩子們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。

在語言活動《動物世界》，我們不可能把形形色色的動物全請到課堂上來讓孩子們認(rèn)識，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動中讓孩子們見到許許多多形態(tài)各異的動物。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象。

因此，多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計算機(jī)、投影儀等多媒體集中于一體。而此時教師可以根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。

通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對提高教學(xué)效果有很大的幫助。在幼兒園的語言教育教學(xué)實(shí)踐中，開展信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。

參考文獻(xiàn)

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