王紅軍

摘 要：現(xiàn)代教育技術是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，運用多種科技手段，建設包含多媒體和互聯(lián)網(wǎng)設備的教學技術，它包括了對課程的設計、運用和評價等。把現(xiàn)代教育技術運用到初中數(shù)學教學中，有利于提高學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。本文簡要介紹了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和概念，并針對初中數(shù)學提出了具體的設計應用策略，希望能為相關教育研究人員提供一定的價值，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；初中教學；設計

一、 引言

隨著信息技術的不斷進步，現(xiàn)代教育技術已成為主要的教學工具，當今的教育領域必須要進行這方面的改革和發(fā)展。初中數(shù)學教師在運用現(xiàn)代教育技術時，要不斷地進行探索和教學實踐，不斷優(yōu)化這種新技術的設計，為學生營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)他們自主加工信息的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，促進他們的身心全面發(fā)展。

二、 現(xiàn)代教育技術的概述

信息技術的進步給現(xiàn)代教育造成了很大的挑戰(zhàn)，世界上很多國家都努力順應時代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化自身的教育水平，并且獲得了理想的效果。法國在1996年進行了課程改革，提出了要把現(xiàn)代教育技術運用到數(shù)學教學中，促進教學水平的不斷提高。1994年，美國曾對教育技術進行了比較簡潔的闡述，隨著時代的變遷，已經(jīng)有學者對現(xiàn)代教育技術給出了新的定義，現(xiàn)代教育技術就是在最新教育思想和信息技術的基礎上，對教學資源和過程進行規(guī)劃、開發(fā)、運用、管理并評判，從而對其優(yōu)化提高的教育理論和教育實踐。

我國已經(jīng)在教育領域上逐漸普及了計算機等多媒體設備的應用，有些學校還設置了網(wǎng)絡計算機教室，為各類學校提供了豐富的教學資源和教學條件。然而在初中數(shù)學教學中應用的水平卻很差，多數(shù)教師只是把現(xiàn)代教育技術當作了知識的展示工具。究其原因，主要是許多教師思想僵化，不愿意嘗試新技術的使用，或者是教學軟件的質(zhì)量低甚至是缺少等因素，因此要有效的把現(xiàn)代教育技術應用到初中數(shù)學教學過程中，幫助獲得更好的教學效果。

三、 現(xiàn)代化教育技術在初中數(shù)學教學中運用應堅持的原則

1. 主體性原則。根據(jù)現(xiàn)代教學的理論，學生不是教育的對象，而是在課堂教學中占據(jù)著主導地位，教師只是起到輔助和引導作用，學生是否處在主體地位關系到教學質(zhì)量的高低。主體性就是學生在學習時獨立的進行思考，對自己評價并改進，運用主動思維學習知識，提升自身的能力。因此，教師要更加注重學生的學習，努力提升他們學習的主動積極性，讓他們更加專注于學習，教師要知道學生按照自身特點去選擇學習工具和學習方法，從而在自主學習中產(chǎn)生感悟，更加積極的學習初中數(shù)學知識。

2. 體驗式原則。在所有的教學模式中，實驗操作、做游戲、講故事、查閱資料等體驗式學習更受學生的歡迎。如果細致的研究和觀察初中數(shù)學的改革趨勢，也是從傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸變?yōu)轶w驗式課堂，而且行動和體驗也是新課改要求的一種重要理念。因此，教師在設計教學課程時，應該立足于學生的自身特點和學習規(guī)律，運用多種手段，開展豐富多樣的教學活動，讓學生在體驗中進行學習。

3. 開放性原則。開放性是現(xiàn)代課堂教學的最主要特征，主要包括思想開放、教學過程開放和內(nèi)容的開放。實現(xiàn)開放性教學，教學內(nèi)容不局限于教材內(nèi)容，教師也不再是唯一的傳授者，學生將會通過更多的渠道得到更豐富更廣博的知識。

四、 現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中具體的設計應用策略

1. 創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的學習興趣

要想調(diào)動學生學習的積極主動性，初中數(shù)學教師要為學生創(chuàng)建豐富的情境，激發(fā)他們的學習興趣。興趣是最好的老師，一旦學生對學習失去了興趣，甚至對學習產(chǎn)生了反感情緒，就會影響學習效率，而現(xiàn)代教育技術因為其趣味性的特征就能有效的解決這個問題。教師可以運用現(xiàn)代教育技術里的動畫、音樂、視頻等形式，使學生感受到數(shù)學的樂趣，例如在學習黃金分割線時，教師就可以運用PPT、相關作圖工具、投影儀等進行多媒體操作，讓學生思考如何擺放卡通人物才能讓圖片呈現(xiàn)出來更好的效果？學生經(jīng)過互相的溝通探討后，就會發(fā)現(xiàn)對稱的美感，從而激發(fā)他們學習的主動性，高效率的突破重難點問題。

2. 利用網(wǎng)絡平臺進行交流分享

現(xiàn)代教育技術可以為學生提供可以交流合作的學習環(huán)境，對初中數(shù)學的學習有很大幫助。教師可以指引學生在網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)絡答題等，豐富自身的解題思路和手段。還可以建立班級的QQ群、微信群等，運用聊天或收發(fā)郵件等形式，開展學習心得交流或共同開展研究，學生可以把網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)的好方法、好思路上傳到班級群里，這樣所有學生都能共享學習，都能共同進步，而且這也體現(xiàn)了學生參與教學的主導地位。

3. 融合數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)揮想象力

初中數(shù)學教師可以使用現(xiàn)代教育技術中的幾何畫板軟件，為學生提供數(shù)形結(jié)合思想展現(xiàn)的全新平臺，從而精確的進行測量和計算，還能展現(xiàn)圖形的各種變化，幫助學生更快地解決疑惑，這些都是傳統(tǒng)方法不能比的。比如在處理二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像問題時，教師可以用幾何畫板展示y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2+k等函數(shù)的圖形關系，讓問題變得更加的立體和形象，從而很容易找到解題方法。

4. 與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

現(xiàn)代教育技術只是一種輔助教學的方法，不能在教學時生搬硬套，不能把大屏幕當做了黑板，用課件演示整節(jié)課，這雖然為教師提供了方便，但卻不會收到很好的效果。初中數(shù)學教師要注意現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段的融合，把多媒體技術和黑板、三角板、圓規(guī)等進行優(yōu)勢的互補，進而在整體上優(yōu)化教學手段。

五、 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術為初中數(shù)學課堂上增添了勃勃生機，大大的提升了學生的學習興趣，方便了學生對知識的理解和把握，有效的提高了教學質(zhì)量。它改變了傳統(tǒng)上落后的教學方式，讓學生真正的成為了學習的主人，為培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力敞開了大門，有助于為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]王俞敏.現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用[D].上海師范大學，2011.

[2]趙永.初中數(shù)學思想方法在拉薩市數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀及對策研究[D].西藏大學，2014.endprint