盛芳華

摘 要：早讀課是學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)間，對(duì)鍛煉學(xué)生的朗讀水平具有積極意義，同時(shí)，還是學(xué)生拼讀、記憶單詞、糾正語調(diào)的重要途徑。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，清晨是頭腦最清醒、記憶力最好的時(shí)候，小學(xué)英語教師要合理利用早讀時(shí)間，讓小學(xué)生在早讀課中朗讀英語句子、拼讀單詞、背誦課文，以及練習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)等等，讓小學(xué)生將英語基礎(chǔ)打扎實(shí)，為今后進(jìn)入更高年級(jí)時(shí)學(xué)好英語做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語早讀效率；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-188-01

俗話說，“一日之計(jì)在于晨。”早上，是人們精力最充沛的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)過一晚上的休息，整個(gè)人的狀態(tài)已經(jīng)調(diào)整到了最好，合理利用早上的時(shí)間，可以取得事半功倍的效果。對(duì)于小學(xué)生來說，在清晨，其頭腦最清醒、記憶力最好，因此，英語教師要充分認(rèn)識(shí)到早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要意義，并采取各種有效的策略，訓(xùn)練學(xué)生拼讀單詞、糾正語調(diào)、朗讀或背誦課文，提高英語早讀課的效率。

一、帶領(lǐng)學(xué)生明確朗讀任務(wù)，提高早讀課效率

有計(jì)劃的做一件事才會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得想要的結(jié)果，小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特征，因此，其做一件事通常是沒有計(jì)劃的。教師們要給小學(xué)生們制定相應(yīng)的早讀計(jì)劃，幫助學(xué)生明確一天、一個(gè)星期、一個(gè)月等時(shí)間的早讀任務(wù)，這樣，學(xué)生就能在早讀課上有目的的進(jìn)行朗讀、背誦。特別是在英語學(xué)習(xí)中，由于英語不同于母語，學(xué)生較少接觸到真正的英語應(yīng)用環(huán)境，早讀課對(duì)其語音、語調(diào)、詞匯記憶、文章理解等都非常的重要。因此，小學(xué)英語教師要保證每個(gè)星期有兩到三天的早讀課時(shí)間能走近課堂，督促小學(xué)生們利用早讀時(shí)間朗讀、記憶英語知識(shí)。同時(shí)，英語教師還要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生早讀課朗讀的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，既讓學(xué)生體驗(yàn)早讀帶來的學(xué)習(xí)英語的好處，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，打消部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的畏懼心理。另外，教師還可以適時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，或者教師先讀、學(xué)生跟讀，這樣，學(xué)生的目的性就更為明確了，而且還可以跟著老師的朗讀糾正語音、語調(diào)上的錯(cuò)誤，從而提高英語早讀課效率。

二、播放錄音，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音技巧

兒童具有模仿的天性，在日常生活中，其對(duì)身邊的大人的模仿，是其學(xué)習(xí)母語的重要表現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)中，我們也可以利用小學(xué)生這一模仿潛能。在早讀課上，我們可以播放錄音，由于錄音磁帶所提供的與教材內(nèi)容匹配的錄音內(nèi)容在語音、語調(diào)、語速等方面是比較標(biāo)準(zhǔn)地道的，能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)、語感，給學(xué)生們提供了很好的學(xué)習(xí)范本。教師要鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音模仿發(fā)音、朗讀，并通過多次練習(xí)，達(dá)到能熟練朗讀為止。學(xué)生通過不斷的跟讀練習(xí)，也能逐步獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，讓學(xué)生跟讀一個(gè)句型：What are these？學(xué)生很難把握these的發(fā)音與送氣技巧，因此，教師就要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生多加練習(xí)，還要在早讀課上播放錄音，讓學(xué)生依據(jù)錄音跟讀，這樣經(jīng)過多次練習(xí)，就能得到及時(shí)糾正，教師也要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以相應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信。我認(rèn)為，讓學(xué)生聽錄音并進(jìn)行跟讀，是提高小學(xué)英語早讀課效率的最有效的策略之一。

三、評(píng)選“早讀之星”，發(fā)揮學(xué)生間互助的力量

小學(xué)生由于其家庭環(huán)境和革新差異等原因，其英語朗讀水平存在相應(yīng)的差異，首先，教師要意識(shí)到，這是一個(gè)比較正常的現(xiàn)象，其次，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，盡量縮短學(xué)生之間的差異。教師可帶領(lǐng)全班同學(xué)一起選出英語“早讀之星”，然后讓這位“早讀之星”帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀相應(yīng)的英語內(nèi)容，最后，全班同學(xué)一起分享朗讀感悟和體驗(yàn)，以此來提高英語早讀課的效率。“早讀之星”可每個(gè)星期評(píng)選一次，讓盡量多的英語朗讀較好的學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)選朗讀之星，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的英語早讀積極性和主動(dòng)性。當(dāng)選“早讀之星”的學(xué)生，要負(fù)責(zé)本周的早讀領(lǐng)讀任務(wù)，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行英語朗讀，實(shí)踐證明，這樣的策略能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語朗讀熱情。教師還可以讓朗讀比較好的學(xué)生與全班同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)、朗讀英語的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間的互助、交流，能讓他們?cè)谙鄬?duì)比較輕松的環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，喚醒學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語的想法，教師在適時(shí)的給予相應(yīng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到英語早讀課堂中，不僅提高英語早讀課的效率，而且還能大大的提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

四、以多樣化的形式和豐富的內(nèi)容來開展小學(xué)英語早讀課

小學(xué)生天性愛玩、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，小學(xué)英語早讀課切忌形式單一、內(nèi)容枯燥，因此，小學(xué)英語教師在指導(dǎo)小學(xué)英語早讀課時(shí)，要注重以多樣化的形式和豐富的內(nèi)容來展開小學(xué)英語早讀課，讓每一位學(xué)生都參與到小學(xué)英語早讀課堂中來。這樣，可以極高的提升小學(xué)生們朗讀英語的熱情和興趣，參與度也會(huì)大大的提升，從而提高小學(xué)英語早讀課的效率。教師帶領(lǐng)學(xué)生，將齊讀、分組讀、跟讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、聽讀等方法交叉進(jìn)行英語朗讀，讓學(xué)生在多種朗讀方式的切換下做到“眼到、口到、耳到、心到”，從而提高小學(xué)生的英語朗讀質(zhì)量。另外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在早讀課上做相應(yīng)的拓展和延伸，而將兒歌、故事、卡通片臺(tái)詞等也列為早讀內(nèi)容，這樣，不僅可以讓早讀課的內(nèi)容更加的多元化，還可以讓小學(xué)生更加愉快的進(jìn)行早讀，輕松和諧的早讀環(huán)境讓小學(xué)生樂于朗讀，掌握得也比較快，能讓小學(xué)生全身心的投入到早讀中，從而提升早讀課的質(zhì)量。

結(jié)語：總之，早讀是小學(xué)生學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生明確朗讀任務(wù)，播放錄音，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音技巧，評(píng)選“早讀之星”，發(fā)揮學(xué)生間互助的力量，以多樣化的形式和豐富的內(nèi)容來開展小學(xué)英語早讀課，提高早讀效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范琳悅. 如何提高小學(xué)英語早讀課的效率[J]. 新課程研究（下旬刊），2015，（07）

[2] 宋 琳. 淺談提高小學(xué)英語早讀課效率的策略[J]. 校園英語，2012，（06）

[3] 楊曼利. 一日之計(jì)在于晨——淺談提高小學(xué)英語早讀課效率的策略[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版），2012，（08）endprint