賈艷芬

摘 要：作業(yè)環(huán)節(jié)是教學工作中很重要的組成部分，處理的好是對教學工作的補充與完善，處理不好則會影響師生教與學的質(zhì)量。但由于它是課堂之外的行為，也因為在做作業(yè)與批改作業(yè)的過程中需要師生幾乎是一對一的配合，造成了教師對作業(yè)環(huán)節(jié)的操控難問題。為保證教學工作的完整性和有效性，教師必須努力鉆研，改變作業(yè)的游離狀態(tài)，使作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：有效性；評價；思考；分層；互動

一、 作業(yè)在中職英語學習中的現(xiàn)狀

經(jīng)對我校英語教學中作業(yè)環(huán)節(jié)進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對作業(yè)的布置基本分為兩種情況，一是以抄寫為主，作業(yè)頻繁而簡單，一周寫三次以上，內(nèi)容主要是對單詞、重點短語、好句子等的鞏固，教師批改作業(yè)以學生的書寫效果評出等級；二是以練筆為主，一周只寫一篇小作文，教師批改作業(yè)不僅要根據(jù)學生的寫作水平給出相應的分值，而且要逐字逐句地對學生的寫作內(nèi)容進行修改。第一種形式的作業(yè)較為簡單，學生們幾乎不用思考就能完成，老師的批改工作也是象征性的；第二種形式的作業(yè)對基礎不太好的學生們而言卻是個大難題，對教師的批改工作也是個挑戰(zhàn)。

造成這種作業(yè)難易兩極的原因主要有兩點：一是教師對作業(yè)的重要性認識不足，存在懶惰思想，布置作業(yè)只為了應付上級檢查；二是教師不能對學生進行客觀、有效地評價，不能有的放矢使作業(yè)發(fā)揮它應有的作用。

因此，教師和上級檢查部門要雙管齊下，共同努力使作業(yè)環(huán)節(jié)成為教學中的重要一環(huán)，助推教學質(zhì)量的提高。教師要大膽探索有效的作業(yè)模式，在兼顧學生的水平和能力的前提下，分層提出不同的要求與目標，提高作業(yè)的有效性。上級檢查部門要重質(zhì)輕量，不以批改次數(shù)論英雄，而要對作業(yè)的有效性進行評估，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)模式。

二、 中職英語作業(yè)布置的原則

作業(yè)就是對已學知識的鞏固與拓展，正所謂“溫故而知新也”。所以，布置作業(yè)要以利于教師的教學質(zhì)量和學生的學習成果為前提，要遵循以下幾個原則：

一是忌無的放矢。作業(yè)布置要有針對性，教師要明確課堂教學目標，明確所布置的作業(yè)與教學目標之間的關(guān)系。

二是忌量大。作業(yè)布置有效即可，要考慮留給學生足夠的時間對學習內(nèi)容進行思考、對知識點進行聯(lián)系與整體把握，要兼顧其他科目作業(yè)時間對學生休息時間的影響。

三是忌機械性重復。作業(yè)布置要有新意，要圍繞一個中心目標創(chuàng)設多樣性的作業(yè)模式，要讓學生的思維動起來。

四是忌一刀切。作業(yè)布置要因人而異，教師要認真分析學情，對學生的學習情況做到心中有數(shù)，并根據(jù)學生的不同水平分層布置不同的作業(yè)，提出不同的要求。

三、 對中職英語作業(yè)布置的有效方法

中職英語更加趨向于實用性、交際性，所以，對中職英語作業(yè)的布置不僅要有基本的書面練習，更要注重口語的訓練，要做到“動手”與“動口”相結(jié)合。在具體的作業(yè)布置中，更要根據(jù)學生的學習水平進行有效地分配，讓不同水平的學生都在完成作業(yè)的過程中有所得。這里，我們把作業(yè)分成三類：基礎性作業(yè)、選擇性作業(yè)和自主性作業(yè)。

統(tǒng)一化布置基礎性作業(yè)?；A性作業(yè)應為課堂教學中的基礎知識點，教師要對這部分作業(yè)提出明確的統(tǒng)一要求，讓學生不折不扣地完成，保證基礎知識的扎實。

分層性布置選擇性作業(yè)。選擇性作業(yè)要由教師用心設計不同難度的題目提供給學生，學生根據(jù)自己的水平選擇相應的題目進行完成。教師要對學生選擇的題目與學生的學習能力進行綜合評估，當發(fā)現(xiàn)有學生選擇低于自己能力的題目時，要與學生談心，鼓勵他“踮起腳尖摘蘋果”，以激發(fā)學生勇于攀登的意識和能力。

開放性布置自主性作業(yè)。在一定時期內(nèi)，尤其是寒暑假期間，教師要鼓勵學生自己給自己布置作業(yè)或者自己找作業(yè)完成，要鼓勵學生認真分析自己、客觀認識自己、勇敢挑戰(zhàn)自己。作業(yè)的形式、內(nèi)容、難易、多少均可不受限制，但要保證作業(yè)的時間，每天或是每隔幾天寫一次，一旦開始了就要持之以恒。

四、 中職英語書面作業(yè)批改的幾點看法

書面作業(yè)其實是師生在作業(yè)本上的互動，這種互動是一對一的，更有利于教師對學生的認識，更有利于教師對學生的教育，更有利于增進師生的和諧關(guān)系。

書面作業(yè)的書寫效果要抓好。認真書寫是學生寫作業(yè)最基本的一個要求，經(jīng)常認真書寫可養(yǎng)成學生認真的習慣，展示給教師也是對教師的一種尊重。

書面作業(yè)的批改要指出錯誤，并給予分析點撥。批改作業(yè)不可僅進行“√”或“×”、“A”或“B”的評價，也要指出錯誤所在，有必要時還要提出改正思路，引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

書面作業(yè)的批語要用好。教師在給學生批改作業(yè)后，最好寫幾句批語作為總結(jié)。批語不僅要對本次作業(yè)做出較為客觀的評價，更要用充滿希冀與激勵的語言寫下對學生的期望，從而與學生形成情感上的交流，不斷培養(yǎng)學生的自信。

批改作業(yè)主要要靠教師親力親為，但遇到思考性不太強的作業(yè)時，教師也可鼓勵學生互批或小組長代批，以此來激發(fā)學生的主人翁意識，提高學習的積極性。

中職英語作業(yè)不依靠題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固知識，而重在通過作業(yè)幫助學生養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，幫助學生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，從而實現(xiàn)生存能力的提高，使學生真正得到成長。endprint