莊海娜

摘 要：現(xiàn)在教育是以人為本的教育，而人就離不開情感，所以情感教育既是一項重要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有時促進和優(yōu)化教學(xué)的重要手段。我們作為高中英語教師一定要加強對情感教育重要性的認識，并積極有效地把情感教育運用到英語教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-297-01

1990年美國的心理學(xué)家提出，成功需要情感，即同情和關(guān)心他人；表達和理解感情；控制情緒；獨立性；適應(yīng)性；受人喜歡；堅持不懈；友愛；善良；尊重他人。他們把這些情感特征稱為情感智力，即情商。智商是天生的，情商卻是靠后天培養(yǎng)的。

健全的人格包含健康的情感。所有的人都能從情商中受益。具備情感技能的學(xué)生比一般學(xué)生更加自信，幸福，在學(xué)校表現(xiàn)更佳。想要把學(xué)生培養(yǎng)成負責(zé)任，有愛心、能力強的一代，情感技能是不可缺少的。

一、情感教育關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和終生幸福

新課標(biāo)把情感目標(biāo)定為“保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣；有正確的英語學(xué)習(xí)動機；在英語學(xué)習(xí)中有較強的自信心；能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難；理解并尊重他人的情感；在學(xué)習(xí)中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資料；體現(xiàn)國際合作精神?！庇绊懹⒄Z學(xué)習(xí)的成敗原因有多方面的，但情感影響的因素相當(dāng)大，它直接影響著不同層次的學(xué)生，貫穿于英語學(xué)習(xí)過程的始終。

二、把情感教育運用到英語教學(xué)中去

既然情感態(tài)度對高中英語教學(xué)具有多方面的促進功能，那么我們每一位高中英語老師在實際的英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，并通過情感教育這一重要的教育手段來促進和優(yōu)化高中英語教學(xué)呢？本人將結(jié)合這些年教學(xué)過程中的實際體會和做法提出如下建議。

1、不斷加強英語專業(yè)素養(yǎng)，用扎實的顓臾知識去影響學(xué)生。英語教師如果具備扎實的英語綜合素養(yǎng)，如清晰、準確的發(fā)音；規(guī)范的語音語調(diào)；流利的英語口語；龐大的英語詞匯儲備；較強的聽說讀寫技能；教師扎實的專業(yè)技能會無形之中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樹立學(xué)好英語的信心，并產(chǎn)生對教師的崇拜感。正是這種崇拜感將激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的英語學(xué)習(xí)動機，進一步融洽師生關(guān)系，起到教學(xué)相長的妙效。

2、要用博大的愛心去感化學(xué)生，達成師生間的信任。一位偉大的教育學(xué)家曾說：“教育的最高境界便是愛”。愛是教育的前提，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師要心中有愛，既要嚴格要求學(xué)生，又要愛護、寬容學(xué)生，使學(xué)生感受到教師不僅是他們的師長，又是他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才會對你敞開心扉，傾吐心聲。反之，沒有信任的教育就如同沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果。師生關(guān)系融洽，不僅導(dǎo)致生機勃勃的英語課堂氣氛，也會形成一種愉快、生動活躍的校園英語學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間可用英語進行會話。有時可以讓學(xué)生自己組織英語活動，出英語墻報，開展英語課外活動，開設(shè)英語角等。

3、采用豐富多彩的方法和正確客觀的評價手段來調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性

（1）教學(xué)目標(biāo)的制訂要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是以學(xué)生發(fā)展為本，既重視知識的傳授，同時又注意能力的培養(yǎng)及學(xué)生良好人格的形成。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時不僅要有明確具體的可操作的知識、技能目標(biāo)，而且還要有著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高及可持續(xù)性發(fā)展的發(fā)展領(lǐng)域目標(biāo)。一方面，我們教師備課時準備要充分，應(yīng)先整體熟悉內(nèi)容再分課備課，抓住本單元和單后單元的聯(lián)系，找準每課重點、難點、進行突破。教師還應(yīng)在備課的時候特別注意問題的設(shè)計要有層次感，尤其是能引起學(xué)生發(fā)散性思維的問題。另一方面，教師要注意在課堂教學(xué)過程中，作為教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和教學(xué)參與者的主題能動性，讓學(xué)生學(xué)得主動活潑，使教學(xué)活動成為教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊多動，課堂成為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的情感信息交流的場所。

（2）要通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。任何有意義的言語交際活動都是在特定的語言環(huán)境中進行的，通過語境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動機和運用語言進行交流的心智活動。要發(fā)展學(xué)生的英語聽說讀寫四個方面的技能及綜合能力，教師就必須在教學(xué)中應(yīng)用多種語言或非語言的形式及手段來創(chuàng)設(shè)生動的語言學(xué)習(xí)的情境。隨著科技的進步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過圖片、聲音與文字的結(jié)合，通過多種感官刺激學(xué)生，能讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中迸發(fā)出無比的熱情，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率。

（3）要采用正確、多樣的評價手段激勵學(xué)生。評價的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。因此，教師在平時的備課和課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，多使用激勵性的言語，如Excellent！ Very good！ Wonderful！ Well-done！ Take it easy！ I believe you can do it better next time！讓成績好的學(xué)生品嘗到成功的喜悅，也讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)現(xiàn)實的自信，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。同事，評價主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價的狀況，增加學(xué)生自評、互評等環(huán)節(jié)。

總之，現(xiàn)代教育是以人為本并促進人的全面發(fā)展的教育，而是人就離不開情感，情感教育既是一項重要的教育目標(biāo)和內(nèi)容，又是促進和優(yōu)化教學(xué)的重要手段。我們每一個高中英語教師一定要加強對情感教育重要性的認識，并積極有效地把情感教育運用到教學(xué)之中。

參考文獻：

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