袁 園

山西省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)足、籃、排隊(duì)員性格特征的比較研究
——以中北大學(xué)為例

袁 園

本文以中北大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中的足、籃、排隊(duì)員為調(diào)查對(duì)象，采用武漢體院漆昌柱教授編制的《WT運(yùn)動(dòng)員性格測(cè)量表(WTCAIA)》進(jìn)行測(cè)量，結(jié)合文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)地考察等方法對(duì)隊(duì)員性格特征進(jìn)行研究。結(jié)果顯示通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：足球與籃球同屬同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，籃球隊(duì)員的忍耐性高于足球隊(duì)員，足球隊(duì)員社交性高于籃球隊(duì)員；足、籃、排隊(duì)員性格特征在興奮性、社交性、進(jìn)取性和靈活性上面存在顯著的差異性；不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在性格的堅(jiān)韌性、理智性、自控性、情緒性、進(jìn)取性和靈活性維度上存在顯著的差異性(p<0.05)。作為集體項(xiàng)目的足、籃、排運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)要求隊(duì)員具備相應(yīng)的專項(xiàng)技能與心理技能，同時(shí)長(zhǎng)期從事訓(xùn)練的專項(xiàng)隊(duì)員其性格特征也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；同場(chǎng)對(duì)抗；隔網(wǎng)對(duì)抗；性格

1 前言

競(jìng)技體育不僅是運(yùn)動(dòng)員高超技藝的展示，也是心里素質(zhì)的較量。在激烈的競(jìng)賽中，心理能力會(huì)成為決定勝負(fù)的關(guān)鍵因素。“對(duì)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員最重要的是，成為精神上的強(qiáng)者?！盵1]

“一個(gè)人個(gè)性的心理特點(diǎn)總是在他認(rèn)知、情感、意志活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，...帶有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)?！盵2]性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。[3]它是影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)水平的重要心理因素。

我國(guó)競(jìng)技體育梯隊(duì)的建設(shè)離不開高校競(jìng)技體育的發(fā)展，而高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生競(jìng)技水平又成為特色大學(xué)的一張名牌。根據(jù)田麥久先生的項(xiàng)群理論，足、籃、排項(xiàng)目屬于技能主導(dǎo)類項(xiàng)群，足球、籃球是同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，排球?qū)儆诟艟W(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目。同一項(xiàng)群的集體項(xiàng)目其隊(duì)員在性格特征上有一定的相似性，但是不同項(xiàng)目要求隊(duì)員具有專業(yè)的認(rèn)知特點(diǎn)與性格特征。我們通過(guò)對(duì)中北大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)足、籃、排學(xué)生性格特征的對(duì)比研究，找出足、籃、排隊(duì)員性格特征的相似性與差異性，為運(yùn)動(dòng)選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)動(dòng)比賽提供有效的指導(dǎo)。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

中北大學(xué)足、籃、排常設(shè)訓(xùn)練隊(duì)，在山西省高校中保持較高的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽水平，本文以中北大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大三、大四足球運(yùn)動(dòng)員16人，籃球運(yùn)動(dòng)員40人，排球運(yùn)動(dòng)員14人，共70人為調(diào)查對(duì)象，研究其性格特征。中北大學(xué)足、籃、排運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)顯著，保持在山西省前二名，在國(guó)內(nèi)比賽中也取得了較好的成績(jī)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近十年來(lái)關(guān)于個(gè)性心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與足球、籃球和排球有關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)，確定本文的研究范圍、方向及方法。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

采用《WT運(yùn)動(dòng)員性格量表(WTCAIA)》[4]，它是一種自陳式的人格測(cè)量工具，是由武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)博士漆昌柱教授編制。共發(fā)放問(wèn)卷70份，收回65份，回收率92.8%，有效率85.7%，其中籃球31份，足球15份，排球14份。

2.2.3 比較分析法

將足、籃、排專業(yè)學(xué)生性格特征進(jìn)行比較研究并得出結(jié)論。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS11.5 統(tǒng)計(jì)軟件和Microsoft excel2005對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析得出相關(guān)結(jié)論。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)專業(yè)足、籃、排隊(duì)員性格維度分析

表1 隊(duì)員性格維度方差分析

表1數(shù)據(jù)表明,技能主導(dǎo)類的足、籃、排隊(duì)員性格特征在堅(jiān)韌性、理智性、自控性、進(jìn)取性這四個(gè)維度上存在顯著的差異性(p<0.05)。在興奮性、社交性、情緒性、靈活性四個(gè)維度上面沒(méi)有著的差異性。說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員精力充沛，訓(xùn)練積極主動(dòng)，樂(lè)于與他人交往，而集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，要求必須依靠集體的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能在比賽中保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。但是在堅(jiān)韌性、進(jìn)取性、自控性、理智性較差，那么在比賽中容易產(chǎn)生緊張焦慮，適應(yīng)能力較差，不能很好處理比賽中出現(xiàn)的特殊情況，影響團(tuán)隊(duì)整體的賽場(chǎng)控制能力。

3.2 高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)足球與籃球隊(duì)員性格特征的比較分析

表2可見，同場(chǎng)對(duì)抗性的籃球與足球隊(duì)員在堅(jiān)韌性、社交性、情緒性、靈活性維度之間存在顯著性差異。籃球隊(duì)員的堅(jiān)韌性、情緒性、靈活性值高于足球隊(duì)員，而足球隊(duì)員的社交性、興奮性值高于籃球隊(duì)員。兩個(gè)項(xiàng)目的隊(duì)員在同場(chǎng)進(jìn)行身體對(duì)抗競(jìng)賽，由于場(chǎng)地大小的不同、場(chǎng)內(nèi)人數(shù)的不同，隊(duì)員對(duì)有效區(qū)域的控制不同，導(dǎo)致個(gè)人可控因素不同,使足、籃隊(duì)員的性格特征表現(xiàn)出一定的差異性。

表2 同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目隊(duì)員在性格維度的比較

注：在表2中，1代表籃球；2代表足球

3.3 高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)足、籃、排隊(duì)員性格特征的比較分析

同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群各項(xiàng)在比賽時(shí)，場(chǎng)上控球能力成為決定勝負(fù)的關(guān)鍵。表3所示,籃球、足球運(yùn)動(dòng)要求在對(duì)抗中，保持進(jìn)攻的穩(wěn)定性、防守的有效性以及場(chǎng)上的節(jié)奏性，所以使運(yùn)動(dòng)員具有一定的身體對(duì)抗性。籃球隊(duì)員在堅(jiān)韌性、自控性、情緒性、進(jìn)取性與靈活性維度均值高于足球與排球隊(duì)員，表明在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、緊張度較高。隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群在比賽時(shí)，無(wú)身體直接接觸，靠時(shí)間、空間的優(yōu)勢(shì)取勝，比賽無(wú)時(shí)間限制，攻防轉(zhuǎn)換快，各種技術(shù)動(dòng)作都可能得分和失分，個(gè)人場(chǎng)上角色明確，因此排球隊(duì)員的自控性、理智性較高。

表3 足、籃、排隊(duì)員性格維度均值與方差表

表4 足、籃、排隊(duì)員性格維度比較

注：在表4中，1代表同場(chǎng)對(duì)抗性；2代表隔網(wǎng)對(duì)抗性

表4可見，同場(chǎng)對(duì)抗性與隔網(wǎng)對(duì)抗性的隊(duì)員在堅(jiān)韌性、理智性和自控性、情緒性、進(jìn)取性和靈活性上面存在顯著的差異性。在興奮性、社交性兩個(gè)個(gè)性格維度上沒(méi)有差異性。在堅(jiān)韌性這個(gè)維度表現(xiàn)出顯著差異(P<0.01)。同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群的運(yùn)動(dòng)員在比賽和訓(xùn)練中，身體激烈的對(duì)抗是時(shí)刻都發(fā)生的，隊(duì)員在忍耐疲勞和忍耐傷痛上更強(qiáng)一些；隔網(wǎng)對(duì)抗性的隊(duì)員在比賽和訓(xùn)練中，沒(méi)有身體的直接接觸，主要以隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)為主更顯紳士，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的忍耐能力差一些。在理智性這個(gè)維度上兩個(gè)項(xiàng)群有顯著差異性(p<0.05)。同場(chǎng)對(duì)抗性的隊(duì)員在比賽期間由于可以進(jìn)行換人與暫停，教練可以根據(jù)場(chǎng)上情況，有效調(diào)整比賽節(jié)奏，對(duì)場(chǎng)上情緒不穩(wěn)定的隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)，這就要求運(yùn)動(dòng)員在激烈的比賽中必須要有很強(qiáng)的獨(dú)立分析能力。雖然三個(gè)項(xiàng)目場(chǎng)上角色都很明確，但是排球運(yùn)動(dòng)相比較而言，有效控制區(qū)域小而精細(xì)，個(gè)人技術(shù)發(fā)揮更加穩(wěn)定，因此隊(duì)員的理智性較強(qiáng)。在靈活性這個(gè)維度上面也是差異性顯著(p<0.05)。同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目的隊(duì)員在激烈的比賽中，由于比賽時(shí)間較長(zhǎng)，空間較大，參與人數(shù)較多，適應(yīng)比賽節(jié)奏較快。隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目是每球得分，每一分都決定著比賽的勝負(fù)，場(chǎng)上位置固定，一旦出現(xiàn)連續(xù)失誤便會(huì)陷入整體困境，從而比賽中技戰(zhàn)術(shù)固定，進(jìn)攻線路單一是賽場(chǎng)的一個(gè)大的弊端。

4 結(jié)論與建議

1977年 Schurr，Joy和Ashley的研究表明，“身體接觸性項(xiàng)目如：橄欖球、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征與非身體接觸性項(xiàng)目如：棒球、排球等運(yùn)動(dòng)員也有所不同，身體接觸性項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員較非身體接觸性項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立性更強(qiáng)，自我力量更弱[6]。不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征不同，運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其個(gè)性心理也會(huì)發(fā)生改變，從而形成適應(yīng)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的個(gè)性心理。同一項(xiàng)群的隊(duì)員在性格特征上存在差異，都具有自身的性格特征，教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)這些人格特征加以重視，做好訓(xùn)練和比賽期間的心理訓(xùn)練和心理調(diào)整，使運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)處在積極、健康的水平上。從調(diào)查顯示，有針對(duì)性的進(jìn)行心理訓(xùn)練或技能訓(xùn)練是必須的手段與方法。運(yùn)動(dòng)員在性格特征上出現(xiàn)的不足應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行針對(duì)的訓(xùn)練。例如：讓內(nèi)向的運(yùn)動(dòng)員多參加集體活動(dòng)；缺乏創(chuàng)造力的運(yùn)動(dòng)員讓其在訓(xùn)練中多思考、多動(dòng)腦；心理激活水平較低，在訓(xùn)練中可以進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度；對(duì)適應(yīng)能力較差的運(yùn)動(dòng)員多進(jìn)行模擬訓(xùn)練和參加比賽等。

[1] (加)奧里克(Orlick，T.)著，羅曉中,等譯.競(jìng)技心理與優(yōu)勝[M].北京:人民體育出版社,1987:16.

[2] 王新勝，顧玉飛,主編.競(jìng)技心理訓(xùn)練與調(diào)控[M]北京:北京體育大學(xué)出版社,2001:3.

[3] 張力為，任未多.現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究綜述[J].心理學(xué)報(bào),1995,27(4):386-394.

[4] 漆昌柱.WT運(yùn)動(dòng)員性格測(cè)量表(WTCAIA)的編制與應(yīng)用[M].武漢：武漢體育學(xué)院出版社,2012.

[5] 田麥久,主編.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社.

[6] Schurr K.T,Ashley M.A,Joy K.L(1977)A multivariate analysis of male athlete characteristics:sport type and success[J].Multivariate Experimental Clinical Research,1977,3:53-68.

[7] 葉奕乾,等編著.個(gè)性心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

ComparativeStudyonCharactersamongFootball,BasketandVolleyballPlayersinCollegesportsTraining——A Case Study on North University of China

Yuan Yuan

By using literature data, mathematical statistics and on-the-spot investigation methods, this article choses the football, basketball and volleyball players in North University of China as the objects, uses the WTCAIA scale compiled by Prof. Qi Changzhu from Wuhan Sport University to measure the characters of players. The results show that football and basketball both belong to field confrontation sports, and the endurance of basketball players is higher than that of football players, while football players show higher social skills; there are significant differences on excitement, sociability, initiative spirit and flexibility among the 3 groups; different game players show significant differences on personality hardiness, reason, self-control, emotion，progressiveness and flexibility (P < 0.05). As team sports, specific skills and mental abilities are needed for all the 3 sport. In addition, players characters also changes after years of professional training.

sports training; field confrontation; play against net; character

G807

A

1005-0256(2017)12-0124-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.051

袁園(1979-)，男，山西太原人，助教,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 太原 030031

Shanxi Traffic Vocational and Technical College, Taiyuan 030031, Shanxi, China.