于國晨

摘 要：在教學過程中，小學信息技術可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類的思維本質，是創(chuàng)造活動的前提。有效的激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，對學生的創(chuàng)新能力進行不斷的提升力。

關鍵詞：信息技術 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-00-01

在新世紀的教育條件下，人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，信息技術需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生的獨立思考能力。一個具有創(chuàng)造性思維的人可以通過使用大腦和創(chuàng)造才能進行工作，這樣可以有效的解決出現(xiàn)的問題。目前，質量教學的主要目的是將學生從被動轉為主動學習。教學要盡量培養(yǎng)自己動手和動腦的機會，讓學生在學習的過程中，占有主導的地位，更好的對自己的才能進行展現(xiàn)。

一、用興趣作為基礎，更好的激發(fā)創(chuàng)造性思維

通過相關研究表明，如果想要激發(fā)創(chuàng)造性思維，就要對學生的學習興趣進行激發(fā)，蘇霍姆林斯基曾經講過：“興趣主要是來自于體會智慧的真實和現(xiàn)實，從人的內心發(fā)出了一種需求，在兒童的精神世界例，這種需求是比較強烈的”。因此，興趣可以激發(fā)學生的求知欲望，進而為創(chuàng)造性的思維奠定了一定的基礎。通過大量的資料表明，學生對信息技術這門課程比較感興趣，但這種興趣只是停留在玩游戲和上網，針對這種現(xiàn)象，教師要從教學的內容及方法上入手，采用正確的方式來引導學生，使學生可以對信息技術感興趣，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.引入精彩課堂，激發(fā)學生的學習興趣

一個良好的開端是成功的前提，所以每一門課的開始，教師的引入是關鍵，也是一個一個良好的開始，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，并能讓學生身心愉悅，更好的激發(fā)學生的學習興趣。

2.精心的設計教學的內容，營造創(chuàng)新氛圍

大家都知道，興趣是學習的動力，通過實踐證明，學生想要對學習內容產生想去，就要將被動變?yōu)橹鲃?，讓學生具有一個輕松的學習氛圍，使注意力變得比較集中， 創(chuàng)造思維更加火雨額，讓學生保持積極地學習興趣。對于信息技術這門課程，要對教學內容進行精心的設計，讓教學方法和內容進行不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新。

3.對課堂教學藝術進行重視，引發(fā)學生興趣

通過多年的教學經驗，教師在課堂上要就有一定的幽默感，這樣才可以吸引學生對其進行學習。在信息技術教學的過程中，基本學習的概念和教學內容經常會讓教師感到措手不及，讓學生也會感到比較枯燥。在對其進行講授的時候，教師如果使用比較風趣的語言，來對其內容進行合理的比喻，來將復雜的東西變得比較簡單，讓學生在一個比較輕松的環(huán)境下對知識進行掌握，更好的促進學生的學習興趣。

二、體驗式的感知促進創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維在信息技術教學中是一個重要的問題，在教學的過程中， 教師要對學生的創(chuàng)新行為進行鼓勵，給學生建立一個創(chuàng)新思維的環(huán)境。眾所周知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要具有相應的知識基礎，同時對知識的作用進行重視。所以在課堂的教學中，如果學生對出現(xiàn)的問題進行了有效的處理時，教師要對其進行表揚，同時讓學生將自己的方法表達出來，讓學生感受到成就感。通過這種教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還有效的挖掘了學生學習的潛能，使學生成為課堂上的主體，更好的提高教學的效率。

在對學生進行自主創(chuàng)新培養(yǎng)之后，可以對相應的思維進行拓展，同時產生聯(lián)想，這也是教學成果最直接的表現(xiàn)。與此同時，教師采用一定的教學方式，來對學生的獨立思考及創(chuàng)造新能力進行激發(fā)。一方面鼓勵學生質疑和尊重學生的提問題熱情；另外一方面要給學生提供提出質疑的機會。

三、結合實際的教學材料拓展創(chuàng)造性思維空間

在信息技術課堂上，教師要對學生的思維及想象進行關注，找出教材中的特點，教師可以大膽的對教學素材進行設計和結合，重視學生的創(chuàng)新思維空間，有效的激發(fā)學生創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

對于不同層次的學生，所擁有的創(chuàng)造性也存在差異，這就需要在教學的過程中結合新舊知識，充分的激發(fā)不同層次學生的創(chuàng)造性思維。簡單來說，教師在設計課程的時候，要充分的利用學生的創(chuàng)新能力，并提出相應的計算機綜合設計任務。項目的內容應該有合理的難度，同時具有探索性，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、利用多媒體的方式來營造創(chuàng)造性思維環(huán)境

因為小學生的年齡比較小，他們對圖形和影響比較感興趣，也會讓他們容易接受學習的內容。在信息技術教學中， 最有效的教學方式就是采用多媒體的手段進行，這樣可以讓學生對計算機知識進行掌握和了解，并有效的提升智力發(fā)展的水平，加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。利用多媒體技術在教學中，為學生建立一個創(chuàng)造性思維的活動空間，主要從以下幾點入手：（1）布置任務。一般來講情況下，教師先用投影儀將需要學習的內容進行展示。（2）輔助講解。如果需要對一些內容進行講解時，教師可以通過多媒體的方式對其操作進行播放，讓學生都可以清楚的了解每一步需要做的內容。（3）交流討論。當學生對自己的學習經驗進行介紹的時候，通過采用多媒體的方式，將計算機的畫面和聲音，傳送至網絡，讓學生看清楚操作的過程，同時提出不同的建議，這樣可以有效的達到交流討論的目的。（4）作品的展示。學生完成任務時，采用多媒體網絡加上計算機的投影，可以將學生的作品進行展示。讓學生感受到成就感，這為創(chuàng)造性思維的產生奠定了基礎。

五、結束語

綜上所述，小學信息技術的課堂想要實施素質教育，就要對教學的理念進行不斷的創(chuàng)新和完善，建立科學合理的創(chuàng)新教學理念，將學生作為主體，通過創(chuàng)新教學的方式，以激發(fā)學生創(chuàng)新，對學生的創(chuàng)新精神進行不斷的培養(yǎng)，更好的提升學生的創(chuàng)新性思維。在信息技術教學中，教師要以教學知識的魅力來對學生的學習興趣進行刺激，讓學生在創(chuàng)新意識的不斷指導下，產生較強的創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新目標，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和智慧，更好的釋放激情。通過新型的教學方式，讓學生的長造型思維獲取相應的提升，使信息技術新課程改革也得到了有效的發(fā)展。

參考文獻

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