范仁俊

未來(lái)課堂環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)
——基于“規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)”課例的實(shí)踐研究

范仁俊

在未來(lái)課堂環(huán)境下，教師依托先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上處于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人與技術(shù)互動(dòng)的過(guò)程中，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，去體驗(yàn)收獲的喜悅。以高中信息技術(shù)“規(guī)劃網(wǎng)站”一課為例，基于江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)未來(lái)課堂環(huán)境，對(duì)高中信息技術(shù)課例進(jìn)行實(shí)踐研究。

未來(lái)課堂環(huán)境；信息技術(shù)；互動(dòng)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)特別在意教師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生自己的感悟、學(xué)生的互動(dòng)。教師經(jīng)常借助課件講解，學(xué)生再演練的方法，這種教學(xué)方式使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的激情，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐?！蔽磥?lái)課堂是當(dāng)下教育發(fā)展的新事物。在未來(lái)課堂環(huán)境下，教師依托先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究實(shí)踐等方面的綜合能力。

一、未來(lái)課堂的界定

未來(lái)課堂引領(lǐng)著當(dāng)下教育的發(fā)展，目前已引起了國(guó)內(nèi)外教育專家的廣泛關(guān)注，有部分學(xué)者已經(jīng)對(duì)未來(lái)課堂進(jìn)行了一些研究。

美國(guó)創(chuàng)新大師克萊頓·克里斯坦森（Clayton M.Christensen）等人在《來(lái)上一堂破壞課》一書中提出，未來(lái)課堂是一種結(jié)合了技術(shù)和新型的軟件，給學(xué)生提供一個(gè)先進(jìn)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇達(dá)到既定目標(biāo)的課堂。它們讓學(xué)生形成一個(gè)在一起工作的計(jì)劃，分享經(jīng)驗(yàn)和建議，開始概念化的學(xué)習(xí)，而不只是理解一些信息的環(huán)境。

臺(tái)灣學(xué)者陳旻萃認(rèn)為未來(lái)課堂是這樣的一個(gè)課堂環(huán)境：教學(xué)上，希望由過(guò)去單向的講解教學(xué)，轉(zhuǎn)變成師生有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與思考。同時(shí)可以讓學(xué)生按照自己的喜好選擇合適的探索方法，以多元的管道吸取知識(shí)，包括使用各類的硬件載體，如計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電視、手機(jī)、電子書等。

華東師范大學(xué)張際平教授認(rèn)為：未來(lái)課堂是基于一定的技術(shù)和理論，以互動(dòng)為核心，建構(gòu)一個(gè)服務(wù)和支持課堂教學(xué)主體的發(fā)展和自由的，各構(gòu)成要素和諧共存的教與學(xué)的活動(dòng)及環(huán)境。［1］

綜合以上學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為未來(lái)課堂是依托先進(jìn)的技術(shù)、教學(xué)設(shè)備和資源，建立一個(gè)促進(jìn)課堂的教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力和創(chuàng)新性思維的和諧的、新型的技術(shù)環(huán)境。

江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)未來(lái)課堂建設(shè)于2013年，是省級(jí)課題“基于云（未來(lái)）課堂的思維可視化課程研究”的實(shí)踐基地。它是基于先進(jìn)的教學(xué)理念和數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用平臺(tái)，依托云計(jì)算、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等信息技術(shù)進(jìn)行的在線實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，師生可以合理地運(yùn)用各種技術(shù)、設(shè)備、資源，讓教與學(xué)的活動(dòng)更加生動(dòng)和有效，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感、思維等多方面能力的發(fā)展。

二、未來(lái)課堂的特征

筆者查閱相關(guān)資料，了解了國(guó)內(nèi)外未來(lái)課堂的相關(guān)研究情況，以江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)未來(lái)課堂為例，總結(jié)出未來(lái)課堂的主要特征如下。

1.舒適和智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)未來(lái)課堂窗明幾凈，可移動(dòng)的五顏六色的桌椅排成各種造型，這樣的裝飾在視覺(jué)上感覺(jué)特別美觀，能夠使學(xué)生身心愉悅。該課堂還包含了1臺(tái)觸控一體機(jī)、3個(gè)交互式電子白板、3個(gè)跟蹤攝像頭，1個(gè)平板智能中控系統(tǒng)、學(xué)生每人1臺(tái)學(xué)習(xí)平板及錄播主機(jī)等硬件設(shè)備，交互式電子白板軟件、HiTeach/HiLearning師生互動(dòng)軟件、實(shí)時(shí)高清智能錄播軟件系統(tǒng)及未來(lái)課堂教學(xué)資源平臺(tái)等軟件設(shè)施。教師可以運(yùn)用這些先進(jìn)的硬件和軟件為整個(gè)教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。學(xué)生也能充分感受到信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的便利，體驗(yàn)到利用新媒體、新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的喜悅。

2.多屏學(xué)習(xí)環(huán)境。

未來(lái)課堂里擁有多個(gè)屏幕，教師可以循環(huán)或同屏顯示教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置情境，在電子白板上用手指輕觸就可以對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行操作，非常方便。比如教師可以在各個(gè)屏幕上循環(huán)呈現(xiàn)不同的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等學(xué)習(xí)資料，達(dá)到教學(xué)信息的多方面體現(xiàn)。

3.無(wú)處不在的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的課堂包含師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，而未來(lái)課堂里擁有強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)支持下，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人與人、人與技術(shù)、人與資源、人與環(huán)境、技術(shù)與技術(shù)、技術(shù)與資源之間的互動(dòng)。［2］

（1）人與人之間的互動(dòng)：在未來(lái)課堂里，教師和學(xué)生除了像在普通課堂上一樣互動(dòng)外，還可以在虛擬的平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，與聯(lián)盟學(xué)校在線課堂的教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

（2）人與資源之間的互動(dòng)：未來(lái)課堂里有強(qiáng)大的教學(xué)資源管理互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)云資源加速等技術(shù)，可自動(dòng)下載所需要的各種教與學(xué)資源。教師也可以預(yù)設(shè)一些教學(xué)資源，并能夠在未來(lái)課堂教學(xué)時(shí)產(chǎn)生生成性的資源。比如教師在課堂教學(xué)中與這些資源進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)資源進(jìn)行批注和操作。學(xué)生對(duì)教師預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行分析和處理，獲得生成性的資源，上傳到云資源管理平臺(tái)，供后來(lái)的學(xué)習(xí)者使用和分享。

（3）人與技術(shù)之間的互動(dòng)：因?yàn)槲磥?lái)課堂依托了先進(jìn)的技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在完整的學(xué)習(xí)進(jìn)程中離不開人與技術(shù)之間的互動(dòng)。技術(shù)給教師和學(xué)生提供了強(qiáng)大的后臺(tái)服務(wù)管理系統(tǒng)，包括課堂實(shí)錄技術(shù)、高清數(shù)字錄播系統(tǒng)、交互式電子白板、互動(dòng)投影系統(tǒng)、多功能交互筆、IRS（房間智能化系統(tǒng)）等。比如：教師運(yùn)用多功能交互筆在電子白板上進(jìn)行知識(shí)的處理和提示，也可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)軟件將資料下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在平板電腦上通過(guò)互動(dòng)軟件上交作業(yè)。

4.思維可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)圖形方面的感知要比文字方面的感知更加印象深刻，將所學(xué)的知識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)完成思維可視化的圖形，學(xué)生更能對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。未來(lái)課堂依托思維可視化技術(shù)，可以構(gòu)建思維可視化學(xué)習(xí)模型，開發(fā)各學(xué)科思維可視化的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。我校鼓勵(lì)教師對(duì)“思維可視化”進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐。目前各學(xué)科在未來(lái)課堂教學(xué)平臺(tái)積累了許多以“思維導(dǎo)圖”為核心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)資源，師生的平板電腦上也都安裝了制作思維導(dǎo)圖的軟件，供師生研究和學(xué)習(xí)。

以上研究了未來(lái)課堂的界定和特征，基于這樣的先進(jìn)的未來(lái)課堂環(huán)境，筆者設(shè)計(jì)了“規(guī)劃網(wǎng)站”這節(jié)課例，并參加了第十四屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)大賽（NOC）未來(lái)課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。

三、“規(guī)劃網(wǎng)站”未來(lái)課堂實(shí)踐課例

在未來(lái)課堂先進(jìn)的軟硬件支持、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋下，教師制作自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站并發(fā)布在教師機(jī)，開啟錄播系統(tǒng)，有利于教師課后多次播放視頻，找出本課的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)或共享。

本課選自教育科學(xué)出版社出版的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第四章“建立主題網(wǎng)站”的第一節(jié)內(nèi)容。本課需要了解網(wǎng)站規(guī)劃的一般過(guò)程，為主題網(wǎng)站做好詳盡的規(guī)劃，這樣在以后的網(wǎng)站的建立中才會(huì)做到有“軌”可循。但是學(xué)生對(duì)于規(guī)劃網(wǎng)站的意識(shí)比較薄弱，所以綜合以上教材和學(xué)生分析情況，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生掌握規(guī)劃網(wǎng)站的一般過(guò)程，能對(duì)網(wǎng)站有較為詳盡的規(guī)劃；能運(yùn)用HiTeach/HiLearning師生互動(dòng)軟件，完成課堂任務(wù)；能運(yùn)用IRS即時(shí)反饋（投票）功能客觀地評(píng)選作品；養(yǎng)成積極主動(dòng)的探究知識(shí)的習(xí)慣；通過(guò)小組協(xié)作增強(qiáng)合作意識(shí)；對(duì)于活動(dòng)過(guò)程及作品，能客觀地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。具體教學(xué)情形見表1。

四、教學(xué)反思

在未來(lái)課堂環(huán)境下，教師可依托先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用先進(jìn)的互動(dòng)式教學(xué)理念，讓學(xué)生參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人與技術(shù)互動(dòng)的過(guò)程中，全程進(jìn)行自主探究、小組協(xié)作和合作交流，共同規(guī)劃主題網(wǎng)站。本節(jié)課學(xué)生參與度高，主體地位得到凸顯；教師教學(xué)手段多樣化，教學(xué)效率提高，課堂容量增大；教學(xué)效果即時(shí)反饋，課堂實(shí)時(shí)錄播，便于教師反思與學(xué)生再學(xué)習(xí)。未來(lái)課堂的各種運(yùn)用都是圍繞著學(xué)生展開的，學(xué)生也需要未來(lái)課堂這樣和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法，給學(xué)生安排合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和課堂、軟硬件等各要素處于和諧互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組協(xié)作等各方面的能力和創(chuàng)造性思維。

表1 “建立主題網(wǎng)站”教學(xué)設(shè)計(jì)

［1］張際平，陳衛(wèi)東.教學(xué)之主陣地：未來(lái)課堂研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（10）.

［2］陳衛(wèi)東，葉新東，秦嘉悅，等.未來(lái)課堂——高互動(dòng)學(xué)習(xí)空間［J］.中國(guó)電化教育，2011（08）.

G633.67

A

1005-6009（2017）75-0052-03

范仁俊，江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214105）教師，一級(jí)教師。