孟玉萍

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，微課作為一種新型的教學(xué)模式，漸漸受到了教育界的關(guān)注與重視，并且開始在高中英語教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到拓展，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，對高中英語教學(xué)工作大有裨益。本文就從微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，詳細(xì)分析了微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語教學(xué) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

引言

微課對教學(xué)活動(dòng)具有至關(guān)重要的影響，它將視聽語言與動(dòng)態(tài)資源進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，從而在使學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。微課突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的限制，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)軟件相互融合，即體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性，又使英語教學(xué)效率得以提升。但是在微課的實(shí)施過程中，還存在一定的缺點(diǎn)和不足，使微課的優(yōu)勢沒有充分展現(xiàn)，因此必須對微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課在我國開展的時(shí)間較短，但是發(fā)展速度較快，已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，很多高中都組織了微課大賽，從而激發(fā)教師制作微課的積極性，高中英語教學(xué)也是如此。翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)的主要方向和目的，它可以確保英語課前預(yù)習(xí)的成效，并且促進(jìn)了學(xué)生們在英語課堂上的分析與討論。微課的應(yīng)用在一定程度上使英語教學(xué)改革得以進(jìn)一步深入，營造了高效自主的英語教學(xué)課堂氛圍。

但是由于微課是一種新型的教學(xué)模式，所以在應(yīng)用的過程中，對教師和學(xué)生的要求都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要高。而且在微課的設(shè)計(jì)和制作等方面，都要以大量的人力、物力為依托，還要建立信息內(nèi)容較豐富的微課資源庫，微課資源庫的建立需要消耗大量的時(shí)間和金錢，導(dǎo)致很多學(xué)校在進(jìn)行綜合考慮后，都延緩了微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用，讓微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用止步不前。

二、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

1.微課教案的設(shè)計(jì)。微課教案設(shè)計(jì)是微課應(yīng)用過程中難度較大的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教案設(shè)計(jì)的方式已經(jīng)滿足不了微課教學(xué)的需要，因此必須改進(jìn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。在進(jìn)行微課教案的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要承認(rèn)微課的教學(xué)作用，將微課當(dāng)做高中英語教學(xué)中的重要教學(xué)資源，從而充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語知識面。作為課程資源中的一種，微課教案的設(shè)計(jì)需要包括對教學(xué)步驟的詳細(xì)設(shè)計(jì)，對問題導(dǎo)向和英語課堂活動(dòng)進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，并要注意與英語課后的思考和練習(xí)相配合。

例如，在進(jìn)行關(guān)于英美文化教學(xué)的微課中，教師就應(yīng)當(dāng)在結(jié)合文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)可以引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生帶著對問題的疑惑去參與到微課的教學(xué)之中，從而全身心的投入到英語知識的學(xué)習(xí)中。教師還可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，從而讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與微課教學(xué)。教師還要讓學(xué)生在英語課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和練習(xí)，提高英語知識的記憶程度，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目的。在微課上教師還要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，明確自身的指導(dǎo)職責(zé)，樹立學(xué)生的課堂主體地位，從而提高學(xué)生的思維能力。

2.微視頻的設(shè)計(jì)和制作。在微課教案的設(shè)計(jì)之后，教師還要在結(jié)合微課教案的基礎(chǔ)上，對微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。教師可以利用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等工具進(jìn)行視頻的拍攝，再借助會聲會影等后期制作軟件和手寫板等工具進(jìn)行視頻的制作，并使用錄屏軟件生成最后的視頻或是PPT形式。微視頻的制作過程還要包括對視頻的編輯和美化，并且進(jìn)行多次的測試，以確保視頻中問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。

在微視頻的制作過程中，可以由多名教師共同完成，通過教師之間的相互配合，實(shí)現(xiàn)微視頻制作速度的有效提高。制作好微視頻后，英語教師還要邀請其他教師和學(xué)生共同觀看視頻，并細(xì)致的詢問觀看后的反饋，為微視頻的進(jìn)一步完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.微課的應(yīng)用。微課主要對英語教學(xué)起到了翻轉(zhuǎn)課堂的作用，這種新型的教學(xué)理念具有實(shí)踐性、科學(xué)性、人文性，這與英語教學(xué)的特點(diǎn)相符合，從而在高中英語教學(xué)中更好的進(jìn)行應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只重視對學(xué)生英語單詞和語法的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，這種“填鴨式”教學(xué)模式，一般以教師作為課堂的主體，學(xué)生只知道被動(dòng)的接受教師的傳授，導(dǎo)致英語課堂上缺少互動(dòng)性，使得英語課堂的教學(xué)效果較差。而應(yīng)用了微課的翻轉(zhuǎn)課堂卻可以有效的避免這些問題，使學(xué)生能夠全面的掌握英語知識。

例如，在觀看英語知識和英語讀寫的微視頻時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，從而在英語微課的課堂上加深對英語知識的理解。教師還可以在課堂的活動(dòng)中應(yīng)用微課，讓學(xué)生通過觀看微視頻來學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識，這樣做還可以增強(qiáng)課堂的趣味性和活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

目前，微課在高中英語中的應(yīng)用還有待提高。將微課應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，即可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的目的，并且可以將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的全面提高。

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