嚴(yán)佳佳

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，高中學(xué)校對(duì)于學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，尤其在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，利用導(dǎo)學(xué)案能夠使得學(xué)生們?cè)谡n堂上最大限度的發(fā)揮主體地位，以一種積極、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。本文主要介紹導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些應(yīng)用技巧，為教師們的教學(xué)提出部分建議。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 應(yīng)用

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的時(shí)候，如果學(xué)生們可以在課堂上重視對(duì)于知識(shí)本身的探究，在主動(dòng)的求知中找尋答案，不僅僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生們思維能力的鍛煉也是十分巨大的。利用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)與幫助下，發(fā)揮自身課堂作用，能夠主動(dòng)地接觸相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)與探究活動(dòng)，能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在高中數(shù)學(xué)課堂中引入導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

教師們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂中引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的時(shí)候，需要注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠在教師精心設(shè)置的情境中展開(kāi)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)的完成活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑?duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇的情緒，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生們加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們展開(kāi)自主探究，提升學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也為學(xué)生們構(gòu)造比較輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生們?cè)谔骄康臅r(shí)候也能夠勇于尋求教師幫助，在共同探究中找尋答案。在良好的情境背景下，學(xué)生們?cè)谟淇斓赝瓿蓪?dǎo)學(xué)案任務(wù)的同時(shí)也建立起自主探究的良好習(xí)慣，有利于教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的交流合作，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

比如，教師在為學(xué)生們講解排列組合這一節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，就可以首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較有趣的導(dǎo)學(xué)案情境，例如假設(shè)在暑期的時(shí)候教師計(jì)劃出門(mén)旅行，所考慮旅行的地點(diǎn)有天津、大連以及三亞三個(gè)地方，在這樣的情境設(shè)定下，教師讓學(xué)生們嘗試?yán)门帕薪M織的知識(shí)為教師進(jìn)行旅行行程計(jì)劃安排，學(xué)生們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候就能夠帶著比較大的興趣進(jìn)行三個(gè)地方機(jī)票的排列可能性，先選定天津、大連以及三亞其中的一個(gè)地點(diǎn)作為第一站出發(fā)位置，去往每一個(gè)旅游地點(diǎn)的機(jī)票就有兩種可能的排列方式，從而得出如果在天津、大連以及三亞進(jìn)行旅游，一共會(huì)有六種行程安排。這樣的方式可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍思考，并針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行思考解決，在提升課堂趣味性的同時(shí)也給學(xué)生們的自主思考一種肯定。

二、利用小組合作導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法不僅僅是要讓學(xué)生們通過(guò)完成導(dǎo)學(xué)案作業(yè)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，也需要保證學(xué)生們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與其他同學(xué)合作，在合作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。教師需要更新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠開(kāi)展小組探究，在班級(jí)內(nèi)部學(xué)生們的知識(shí)水平是有差異的，這種差異不僅僅表現(xiàn)在成績(jī)上，而是多方面的、綜合性的。利用小組探究的方式，成績(jī)比較好的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生們，并且在幫助的過(guò)程中也能學(xué)習(xí)到自己所欠缺的能力，組員們?cè)诤献髦羞_(dá)到共同進(jìn)步的目的，并在合作中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)平面與直線的關(guān)系這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師們就可以先進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生們以小組為單位利用導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)課堂知識(shí)的自主探究。教師在導(dǎo)學(xué)案中可以為學(xué)生設(shè)置“試著寫(xiě)出空間直線與平面的幾種位置關(guān)系、還要它們對(duì)應(yīng)的符號(hào)表示和圖形表示？”然后讓學(xué)生們?cè)谛〗M探究后結(jié)合導(dǎo)學(xué)案與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與歸納。學(xué)生們?cè)陂喿x導(dǎo)學(xué)案以后，帶著問(wèn)題進(jìn)行小組探究，往往能夠在探究的過(guò)程中提出自己的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，只有學(xué)生們將自己的想法與其他小組成員進(jìn)行交換以后，才能夠得出更為精準(zhǔn)的結(jié)論，學(xué)生們之間的討論往往能夠激發(fā)出更加優(yōu)越的想法，這對(duì)于提升學(xué)生們的思維能力有著很大的好處。

三、教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

當(dāng)然，由于高中數(shù)學(xué)具有較高的難度，如果教師一味地讓學(xué)生們圍繞導(dǎo)學(xué)案探究，學(xué)生們?cè)谔骄恳恍╇y度比較大的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候往往有對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，在教學(xué)的時(shí)候教師要給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)教師所給出的思維線索，讓學(xué)生們更好地結(jié)合自身知識(shí)水平與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師要注意自身引導(dǎo)方法，用最為科學(xué)的方法為學(xué)生們營(yíng)造導(dǎo)學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有著積極的探究態(tài)度，在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮主體作用。

教師在為學(xué)生們進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案探究指導(dǎo)的時(shí)候，自身需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)以及知水平，從而教師們才能夠根據(jù)學(xué)生們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案進(jìn)行探究過(guò)程中的表現(xiàn)給予不同學(xué)生們最正確的指導(dǎo)，保證利用最有效的提示信息拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生們能夠有一種“豁然貫通”感覺(jué)的同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總而言之，教師們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生在課堂上更好地發(fā)揮主體作用，用最為積極的態(tài)度進(jìn)行主動(dòng)探究，在與同學(xué)與教師的交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教師也需要對(duì)于現(xiàn)有的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂上能夠感受到更多的趣味性，并在探究的時(shí)候注意知識(shí)歸納與總結(jié)，鍛煉自身思維能力，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果以及學(xué)生綜合素養(yǎng)都有著不言而喻的好處。

（作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）endprint