鐘東敏

【內(nèi)容摘要】微課給教師帶來了全新的現(xiàn)代化的便利條件，同時催生學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)的思維目標(biāo)。本論文通過高中信息技術(shù)教學(xué)的在信息時代的問題分析，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐證明，微課有利于分層教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生激情的圍觀，從而快速提升信息技術(shù)的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 微課 教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也在突飛猛進(jìn)。在人群中有著眾多的手機(jī)控，這與移動通信技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)模式的發(fā)展也密不可分。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算等產(chǎn)品日益普及，不可避免的沖擊了現(xiàn)代教育。信息技術(shù)不再是一門孤孤單單的課程，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，融合到其它學(xué)科中去，因?yàn)榻枰孕畔⒓夹g(shù)可以發(fā)展教學(xué)方法，大數(shù)據(jù)可以創(chuàng)新教學(xué)等等。尤其是近些年來，以微課代表的課堂教學(xué)模式表現(xiàn)出了強(qiáng)大的優(yōu)勢，教師教學(xué)得以發(fā)展，學(xué)生特別歡迎，這正是現(xiàn)代信息的產(chǎn)物，加大對信息技術(shù)的普及與推廣勢在必得。

一、微課以其細(xì)致入微的特點(diǎn)深受師生的喜愛

1.目前微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要載體是視頻、PPT、思維導(dǎo)圖等，教師在課堂教學(xué)中就運(yùn)用微課教學(xué)資源緊扣某個知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而鋪開。因此，視頻、PPT、思維導(dǎo)圖等作為微課的核心是毋庸置疑的。

2.微課的特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，不是微乎其微，而是細(xì)致入微。第一，微課教學(xué)的時長短，但是主題鮮明。一般的時間在六分鐘左右，為課堂時間的七分之一，因此涉及的內(nèi)容要精練，針對性強(qiáng)。第二，微課的時長較短，在課堂教學(xué)活動中，微課就必須圍繞某個知識點(diǎn)展開，透徹剖析，目的是讓學(xué)生充分理解和認(rèn)識，將映入眼簾的知識入腦入心；有時微課也有圍繞多個知識點(diǎn)展開的，如復(fù)習(xí)課，這時候就需要突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，抓住主要矛盾，利用PPT、思維導(dǎo)圖最為便利，顯示了歸納、對比的大容量的特征，可以節(jié)省知識的展示時間。第三，微課較紙質(zhì)資料更方便攜帶，其資源文件小，可視性強(qiáng)，并能快速簡單存儲和查閱。

例如，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與社會生活的內(nèi)容時，可以對其學(xué)習(xí)目標(biāo)做一個簡單的思維導(dǎo)圖來引入課題，其特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為二級目標(biāo)，即知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)；接下來是三級目標(biāo)，這是細(xì)化目標(biāo)，是學(xué)生必須掌握和體驗(yàn)的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的最基本的知識、技能和情感目標(biāo)。

二、微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用是時代的必然

盡管信息技術(shù)作為高中生的水平考試科目，但是非高考科目，因此，學(xué)生的重視程度不夠，對知識的學(xué)習(xí)是心有余力不足，稍有差池就會丟在一邊，失去興趣，如何改變高中信息技術(shù)課的這樣的命運(yùn)呢？當(dāng)然是創(chuàng)設(shè)一種能夠引起學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來。微課是一種全新的教學(xué)資源，根據(jù)微課特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。

1.微課是因材施教的有效途徑

微課其深受師生歡迎的原因之一就是有利于因材施教，它在一定程度上可以滿足不同知識層面的學(xué)生的需要。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是多為“人機(jī)合一”的上課形式，將多梯度的微課放在學(xué)校資源平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己所需要的知識結(jié)構(gòu)、所掌握的技能水平去選擇不同的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。在平臺上的微課可以是因人而異的多項選擇，讓學(xué)生不僅能夠自己查漏補(bǔ)缺，還可以充分提取知識的重難點(diǎn)，從而提升學(xué)科能力。

2.微課時長短，只有一節(jié)課的時間的七分之一左右，符合中學(xué)生認(rèn)真聽講有限精力特征，留下更多的自由時間去探究相關(guān)的知識，這樣就不容易產(chǎn)生疲勞從而樂于學(xué)習(xí)，因此微課可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.微課必須確定一定的主題（這是達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)），隨著這個主題知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的剖析，便于學(xué)生明白信息技術(shù)知識的特征，從而抓住主流，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行深入思考與探究，讓學(xué)生在腦海中真正構(gòu)建一個知識框架，在形成信息技術(shù)應(yīng)有的知識體系，從而達(dá)到充分理解知識，并能將知識運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活，潛移默化為自己東西。

4.微課對于老師來說，也是非常重要的，它是一種創(chuàng)新，不僅提高了教學(xué)效果，節(jié)約了時間，更加使老師在對學(xué)生的教育教學(xué)過程中做到了保質(zhì)保量。

例如，在學(xué)習(xí)信息的加工與獲?。曇舻募庸ぃ﹥?nèi)容時，可用利用微課讓學(xué)生自己體驗(yàn)在信息作品中的聲音三種主要形式：播放背景音樂，讓學(xué)生從烘托氣氛，引發(fā)關(guān)注者的情結(jié)和情感，增強(qiáng)作品的感染力去體驗(yàn)音樂，再做說明；播放旁白解說，讓學(xué)生感悟用于強(qiáng)化畫面信息，對畫面信息進(jìn)行補(bǔ)充說明一種“語音”，后做剖析；三是效果音樂，通過鈴聲、爆炸聲、鳥叫聲等案例，讓學(xué)生認(rèn)知其吸引觀眾的圍觀的魅力，再進(jìn)行解說。每種音樂都采取用視頻播放半分鐘，剖析加工與獲取給1.5分鐘，融合一起就得到一個完美的微課作品。

總而言之，隨著信息日新月異的發(fā)展，微課越來越深受師生的青睞，它的推廣和使用對現(xiàn)代教育教學(xué)都有積極的作用。盡管在高中，信息技術(shù)并不是一門高考科目，但其對于學(xué)生未來的發(fā)展具有潛在的影響。在高中信息技唯有術(shù)采用微課，才能讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，或是溫故而知新，達(dá)到循序漸進(jìn)，提升學(xué)科素養(yǎng)之目的。

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（作者單位：江西省瑞金第一中學(xué)）endprint