鄒淑萍

【摘要】俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百通，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)朗讀的能力在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。因此，在課堂教學(xué)中，需重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加強(qiáng)朗讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而提高朗讀水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；朗讀能力；培養(yǎng)；朗讀技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0133-02

回顧語(yǔ)文教學(xué)的歷史，語(yǔ)文教育的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。但長(zhǎng)久以來(lái)，實(shí)際教學(xué)中常常忽視朗讀指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力方面存在著“朗讀的目的性不強(qiáng)”、“朗讀的實(shí)效性低”的問(wèn)題。課堂因此缺乏朗朗的讀書(shū)聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，造成語(yǔ)文教學(xué)的一大缺憾。

那么，針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的諸多問(wèn)題，該如何提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文呢？

一、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生朗讀的欲望。

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有激起學(xué)生朗讀的興趣，才能喚起學(xué)讓朗讀的欲望，進(jìn)而全身心地投入到朗讀中來(lái)，真正把書(shū)讀好，通常我們采用以下幾種方法：

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣法。教師精心設(shè)計(jì)，用優(yōu)美、生動(dòng)及飽含感情的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文之中，引起學(xué)生情感共鳴，營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體、情緒的“場(chǎng)”，使他主動(dòng)地讀，專(zhuān)注地說(shuō)，興致勃勃地讀。如：教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前我設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言“同學(xué)們，在母親節(jié)的時(shí)候，給媽送過(guò)禮物嗎？一個(gè)和你們年齡差不多、生活條件差的男孩，為了給母親準(zhǔn)備禮物，用了整一年的時(shí)間，既要上學(xué)，又要干家務(wù)活還被父母誤會(huì)貪玩……這樣一個(gè)男孩讓你感動(dòng)嗎？想不想具體了解他怎么做的？帶著感動(dòng)的情感朗讀課文?！睂W(xué)生讀得真是興致勃勃。

2.音樂(lè)激趣法。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，它可以陶冶人的情操，在朗讀教學(xué)中，配上合適的音樂(lè)，能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的意境。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生精讀第五次擦燃看到的幻想時(shí)，配上哀傷的音樂(lè)，我先范讀，學(xué)生閉眼感受，隨著如泣如訴的音樂(lè)和低沉、緩慢的讀書(shū)聲，學(xué)生似乎看到那個(gè)可憐的小女孩悲慘的命運(yùn)，死亡和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗殘酷。

3.情景激趣法。就是將課文中描繪的情景以表演或利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，逼真的畫(huà)面或是自身真切感受的表演，牢牢抓住學(xué)生注意力，把他們帶入情境中，讓他們此時(shí)產(chǎn)生的情感注入到朗讀中，效果很好。如教學(xué)《山海關(guān)》時(shí)，體會(huì)山海關(guān)的風(fēng)貌特點(diǎn)，我利用多媒體把山海關(guān)—長(zhǎng)城的風(fēng)景展示出來(lái)，看完之后，讓學(xué)生帶著“山海關(guān)好雄偉啊！地形好險(xiǎn)?。　钡馁潎@、驚喜的情感朗讀課文中的具體句子，讀得非常棒。

4.形式多樣激趣法。在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，也是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的好方法。朗讀的形式有很多，如：示范讀、領(lǐng)讀、共桌互讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、集體讀等，形式多樣，大大提高學(xué)生朗讀興趣。

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，要讓學(xué)生讀好課文，教師就得因材而異，因地制宜，利用各種方法，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀的興趣火花，努力提高朗讀水平。

二、教給朗讀方法，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)、訓(xùn)練，提高朗讀水平。

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”讓學(xué)生掌握讀的方法，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)，能更有效地提高學(xué)生的朗讀水平。

1.訓(xùn)練朗讀的基本功

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀的基本要求是朗讀正確、流利。正確讀，就是把字音讀準(zhǔn)確，不漏字、添字、不改字、不讀錯(cuò)音。流利讀就是把句子讀通順，即不回讀、不破讀、不頓讀、不唱讀，要一句一頓地按詞連讀，把詞句讀清楚，適當(dāng)停頓，能讓人聽(tīng)明白，能把課文讀熟，有一定的速度，讀懂課文。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞、句。只有基本功扎實(shí)了，才能達(dá)到朗讀的高級(jí)階段——感情讀，才能切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

2.教給朗讀方法，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)、訓(xùn)練

朗讀的最高層次就是有感情讀，即是在理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章感情后再讀，而情感要靠多變的朗讀技巧來(lái)表達(dá)，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教給方法，加強(qiáng)技巧指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握停頓的規(guī)律，處理好重音，學(xué)生用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)感情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的速度和節(jié)奏，把句子感情讀出來(lái)。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)情感，而感情朗讀并不是機(jī)械地教給學(xué)生這個(gè)詞應(yīng)該重音，那句讀慢點(diǎn)，就算學(xué)生模仿得再好，也不能使學(xué)生真正感情語(yǔ)言和體會(huì)感情。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

首先，抓好題“眼”，體會(huì)全文的感情基調(diào)，讀好課題。其次，抓住重點(diǎn)詞，理解重點(diǎn)句，感悟句子要表達(dá)的情感，讀好重點(diǎn)句。最后，把握文章主要內(nèi)容，讀好內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)容要表達(dá)的中心感情。

朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，在教學(xué)中有著不可忽視的作用。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會(huì)作者的情感，鍛煉學(xué)生的口才，豐富和提高表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。endprint