摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材如何運(yùn)用到作文教學(xué)和學(xué)生寫作中，一直是困擾語文教師和中考考生的難題，實(shí)際的教學(xué)與寫作中可以活學(xué)活用詩詞曲賦、先哲思想、正史典籍、名言警句、民俗節(jié)日等方面積累的素材，讓作文的主旨、選材、布局、語言等方面均能出現(xiàn)亮點(diǎn)，并獲得好成績。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化素材；中考；作文

優(yōu)雅與高雅同在的詩詞曲賦，睿智與理趣共存的先哲思想，風(fēng)趣與雋永并存的古典散文小說，理想與現(xiàn)實(shí)交織的神話寓言傳說，真實(shí)與虛構(gòu)互動的正史軼聞，高昂或悲愴的戲曲民歌，這都是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成要素。這些傳統(tǒng)文化素材，其在作文教學(xué)中的重要性愈加凸顯。從中考閱卷現(xiàn)場看，這些語言的精華、思想的精髓、文學(xué)的瑰寶，運(yùn)用得當(dāng)，會使文面亮麗而驚艷，內(nèi)涵豐富而深刻，思想深邃而透徹。讓我們關(guān)注考場作文，看看考生究竟用了什么“招法”成就了高分作文。

策略一：從古典詩詞曲賦的引用中得一真招，靚語言顏值能保分

詩詞曲賦被譽(yù)為我國傳統(tǒng)文化的“明珠”，其思想精髓、情感精華均成為影響歷代炎黃子孫的文化瑰寶和文明積淀。當(dāng)今的中國，人人都能吟得了幾首唐詩、誦得熟幾篇宋詞。學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)的詩詞曲賦少則百首，多則會達(dá)千余首。那么，有了如此豐富的素材積淀，如何運(yùn)用到作文中呢？我們先看看陜西考場滿分作文《為了心中的那片?！分械囊粋€(gè)片段：我心中的那片詩海里，既有“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的波瀾不驚，又有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的漣漪微動，也有“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的波濤洶涌，更有“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的驚濤駭浪。作者筆下的這片海，或?qū)庫o，或浪涌，既有泛舟海上的愜意，又有激情沖浪的快意?？梢娗‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用詩詞，扮靚了語言，提高了顏值，獲得了高分，這的確是一個(gè)保分、增分的真招。

策略二：從先哲思想品行的傳承中找一妙招，明主旨內(nèi)涵善挖分

翻看歷史學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)的圣賢先師孔子、瀟灑的退守者莊子、民本思想的先驅(qū)孟子、不是純?nèi)宓能髯印⒋笠唤y(tǒng)的設(shè)計(jì)者董仲舒、理學(xué)集大成者朱熹、民主思想的啟蒙者黃宗羲等人一次次把傳統(tǒng)思想推向高潮。其中以孔孟為代表的儒家思想、以老莊為代表的道家思想影響了我國幾千年。把這些傳統(tǒng)文化的“思想”內(nèi)核運(yùn)用到作文中，會收到不凡的效果。如福州中考滿分作文《和諧之美，美在古典文化》開篇有這樣一句話：“欲修其身者先正其心，欲正其心者先誠其意，欲誠其意者先致其知，致知在格物。《大學(xué)》中的這句話，告訴我們和諧的美，關(guān)鍵在于勤奮的學(xué)習(xí)，這是古典文化的美。”文段之所以主旨深刻，源于對先哲思想進(jìn)行深度解讀后的運(yùn)用，在彰顯主旨、突出中心方面找到了與先哲對話、與大師同行的共鳴點(diǎn)，這是一種讓作文有內(nèi)涵的妙招。

策略三：從古代正史典籍的活用中覓一絕招，靠選材多樣能奪分

我國古代的正史典籍從先秦時(shí)期的《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，到秦漢時(shí)期的《史記》《后漢書》，直至后來形成的二十四史。記傳體、編年體、國別體史書中有浩如煙海的寫作素材。這些如能為大家所用的話，自然能覓得一個(gè)依靠選材新穎而奪分的絕招。溫州考場滿分作文《鄰里關(guān)系》中有這樣幾句話：我和我的同桌是典型的非“六尺巷”鄰里關(guān)系，這不他又開始對我進(jìn)行“人生教育”了！“我說同桌啊，你一天就知道上課睡覺，下課打鬧！”一聽這話，我立刻來了精神：“好你個(gè)家伙，《天工開物》你知道吧！我是在夢中創(chuàng)新呢？《徐霞客游記》你知道吧，我是在夢中和徐霞客約會，探討踏遍山河的方法！”“一邊去吧，你就是《夢溪筆談》吧！”這段話中的“六尺巷”的故事，再加上后面的幾部典籍活用，雖然有點(diǎn)調(diào)侃的意味，但總體上看應(yīng)該是在選材方面打開了思路，找到了從典籍中活用材料這一絕招，而奪得高分。

策略四：從經(jīng)典散文小說的布局中索一奇招，憑結(jié)構(gòu)新穎來摳分

從先秦兩漢的文言散文，到隋唐話本，直至宋元明清時(shí)期的四大名著，幾乎每一部、每一篇都有其獨(dú)到的布局方法，是現(xiàn)代散文、小說創(chuàng)作的源頭。雖然現(xiàn)代文學(xué)作品創(chuàng)作汲取了許多外國作品的精華，但傳統(tǒng)的布局方式、謀篇技巧仍然處于主流地位。把這些布局的技巧化為己用，即從中索得一個(gè)個(gè)奇招，就能使作文的結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特。如成都滿分作文《散步》中有這樣一段：和媽媽一起漫步在夜色中，看到路邊的樹上掛著一串串的紅燈籠，心里真的好喜歡，很想讓媽媽給我買一串，便走到媽媽身邊說：“媽媽，這燈籠真好看！”媽媽笑著問：“你喜歡嗎？”我心里一驚：“媽媽怎么知道我喜歡呢？”我隨口說道：“不喜歡！誰喜歡??！”第二天，一串紅燈籠掛在了窗前。這就是典型的從古典小說《三國演義》中習(xí)得的“欲擒故縱”技法。該文中還有一個(gè)片段：本來和媽媽約好了晚飯后去散步，可是外面的天卻陰了，我們便悶悶不樂地吃飯，吃完飯后，天晴了，我和媽媽穿好了衣服剛到門口，媽媽接了一個(gè)電話，便回頭跟我說：“媽媽有事，不能陪你了！”我便獨(dú)自一人走到了廣場，走著走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見一個(gè)人影，特別像媽媽，走近一看，還真是！這幾句話中明顯運(yùn)用了懸念、意外和巧合等表現(xiàn)手法，運(yùn)用這一奇招，使文章的情節(jié)頓時(shí)曲折生動起來，憑借著新穎的結(jié)構(gòu)摳出了高分。

策略五：從賢明人物致知的履歷中尋一巧招，借內(nèi)容豐富來爭分

我國古代的賢德人物，無論是帝王將相、商界名賈，還是科技奇人、軍事名家，抑或是文化名流、文人雅士、改革先鋒、思想先哲都給我們留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他們的人生智慧，歷經(jīng)千年的積淀，經(jīng)過時(shí)間的淘洗，永耀史冊，他們的致知經(jīng)歷坎坷起伏，經(jīng)過歲月的打磨，其品行早已鐫刻于民族精神的豐碑。如果能夠善于從中挖掘，定能尋到一個(gè)使自己文章內(nèi)容豐富的巧招，自然就能獲得較高的分?jǐn)?shù)。如江西考場滿分作文《那個(gè)影響了我的人》中寫到：沒有誰的世界永遠(yuǎn)是晴空萬里，但我們是自己的主人。黃霸因?yàn)椴慌e劾而被判為死罪，但即使在獄中，他仍追求自我，向因挑戰(zhàn)權(quán)威的夏侯勝請教《尚書》說出：“朝聞道，夕死可矣?！奔词乖讵z中，他卻仍按自己想要去活，假想一下，假如他在獄中郁郁寡歡，或許他早已抑郁而死，也不會在后來漢宣帝大赦天下時(shí)出獄。這是典型的運(yùn)用古代人物的事跡來說理的例子。其實(shí)無論寫記敘文，還是寫議論文，古代先賢的事跡和名人的經(jīng)歷都可以成為寫作的素材，以使自己的文章內(nèi)容豐富，獲得高分。endprint

策略六：從典范名言警句的妙用中練一高招，亮深刻哲理去擠分

數(shù)千年的沉淀，留下無數(shù)閃耀智慧光芒的語句。這些名言警句，經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，已經(jīng)成為了闡釋哲理、抒發(fā)情感的經(jīng)典。從廣義來看涵蓋了從自然到社會、從集體到個(gè)人、從國家到社會等方面的不同主題；從領(lǐng)域來說，涉及文學(xué)、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交等不同方面；就個(gè)人而言包括了學(xué)習(xí)、修身、勤奮、勵(lì)志等多個(gè)主題。寫作中，如能巧妙運(yùn)用，定能使文章增色。如蘇州滿分作文《東風(fēng)為我來》中就有巧借“萬事俱備，只欠東風(fēng)”這句名言進(jìn)行新解的片段：草船借箭中諸葛亮一看天時(shí)，發(fā)出了一句感慨：“萬事俱備，只欠東風(fēng)?！币颜紦?jù)地利的我，坐在考場內(nèi)冥思苦想，用手摸兜，里面是提綱，心想：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！”一陣狂喜，一抬頭，看到了監(jiān)考老師冷峻的目光，手抖了一下，沒敢掏出來！正在氣惱，鈴聲響了！悻悻地走出教室還在想：“老師的目光真是東風(fēng)啊，不然我十幾年的誠信豈不毀于一旦?！笨梢娒钣妹跃?，不僅能增添文彩，而且能讓闡釋的道理更加透徹和深刻，從中擠出了高分。

策略七：從傳統(tǒng)民俗節(jié)日的發(fā)掘中求一好招，靠深挖素材去抓分

傳統(tǒng)的民間風(fēng)俗和節(jié)日，既是民族文化的載體之一，又是中華民族傳統(tǒng)文化的符號和標(biāo)簽。因此，人教版、語文版、蘇教版等中小學(xué)語文教材中，主題單元、綜合活動、主題寫作方面均有涉獵，應(yīng)該說學(xué)生課內(nèi)就積累了大量的此類素材。再加上課外閱讀民俗讀物，到民俗館、古代遺跡等地參觀等，都可以搜集到眾多的相關(guān)素材。如煙臺考場滿分作文《我們的節(jié)日》中寫到：端午節(jié)這天，我早早的就起床，和爸爸一起去山上采艾蒿，我倆騎著自行車，邊說邊笑地到了附近的山上，走近一看，漫山遍野的到處都是采蒿人。見那被踩倒的草，折斷的樹枝，我對爸爸說：“不采了，咱們回家吧！”爸爸很奇怪，便說到：“不是你說要來的嗎，怎么又不采了呢？”我笑著和爸爸說：“我想到了一個(gè)更好的紀(jì)念節(jié)日的方法！”其實(shí)我想說的是，本是紀(jì)念屈原的節(jié)日，卻變成了大自然生靈的祭日，心痛??！小作者從傳統(tǒng)節(jié)日和文化的素材中發(fā)掘出別樣的主旨，可見采擷到素材后，只要深挖其內(nèi)涵，挖出深刻的中心，就能抓到分?jǐn)?shù)。

以上運(yùn)用傳統(tǒng)文化素材寫出高分作文的招法，招招見鋒芒。如果能夠在實(shí)際教學(xué)中做到活學(xué)、活用，并熟能生巧，達(dá)到出神入化的境地，無論面對何種文題，我們的學(xué)生見招拆招，獨(dú)步寫作武林，就罕逢敵手了！

作者簡介：劉莉（1971—），女，黑龍江省雞西市第九中學(xué)一級教師，主研方向?yàn)殚喿x與作文指導(dǎo)、語文課堂教學(xué)研究。endprint