張琳琪

摘 要：社會(huì)需要復(fù)合型高端人才，大學(xué)生從必修課這個(gè)“經(jīng)度”和選修課這個(gè)“緯度”兩方面去縱向和橫向的全方面發(fā)展才能適應(yīng)現(xiàn)代化和國(guó)際化教育的大環(huán)境；開(kāi)展特色化選修課研究就是加強(qiáng)和增粗教育教學(xué)的緯度線，讓必修課和選修課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、去粗取精，讓高校教育良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：選修課 特色 教育 教學(xué)

高校開(kāi)設(shè)選修課是推進(jìn)教育改革的重要舉措，是防止“教”、“學(xué)”偏科的重要方法，可以很好的平衡教育教學(xué)資源，培養(yǎng)個(gè)性化全面發(fā)展的高端人才；具有特色的選修課可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升教師的教學(xué)成就感，強(qiáng)化高校對(duì)各類(lèi)人才的吸引力，是必修課的有益補(bǔ)充和完善。

各高校在開(kāi)設(shè)選修課時(shí)都能注重學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣來(lái)設(shè)置和安排選修課；但在傳統(tǒng)課程體制中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響和教育教學(xué)軟硬件條件的限制，必修課依然占據(jù)著主要位置，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，選修課則更多地充當(dāng)著學(xué)生們用來(lái)娛樂(lè)、掙學(xué)分、打發(fā)專業(yè)課余時(shí)間的工具，成為必修課的附庸和陪襯，沒(méi)有很好的發(fā)揮個(gè)性化、特色化、多樣化人文教育的作用。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校的選修課配比太低，在課程中占比不到20%，如果要和國(guó)際接軌，至少要達(dá)到60%。選修課在這有限的20%課程配比中，要發(fā)展和生存是很困難的，再加上選修課師資力量的不足、教學(xué)單位對(duì)選修課軟硬件設(shè)施投入的薄弱、學(xué)生的個(gè)體差異等制約了特色選修課的發(fā)展。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)在很多高校在發(fā)展特色選修課方面做了很多有益的嘗試，也取得了不錯(cuò)的效果：比如北大開(kāi)設(shè)的《經(jīng)典昆曲欣賞》；人大開(kāi)設(shè)的《自助旅行與心理素質(zhì)教育》；西交大開(kāi)設(shè)的《真人cs拓展訓(xùn)練》等選修課都成為了該校的熱門(mén)選修課程，甚至復(fù)旦大學(xué)早在2006年就面向本科生開(kāi)設(shè)了《同性戀研究》等新穎也比較有特點(diǎn)的選修課程，這些特色選修課緊密聯(lián)系社會(huì)、高度關(guān)注學(xué)生群體和社會(huì)群體，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)、豐富了學(xué)生的精神文化生活，也讓學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性、提高了文化和修養(yǎng)、拓寬了就業(yè)的口徑，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到教育教學(xué)改革工作中來(lái)，讓他們真正成為了教育教學(xué)的主體，不僅有利于推動(dòng)教育教學(xué)的改革，也從一個(gè)側(cè)面喚醒了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族歸屬感。

社會(huì)需要復(fù)合型高端人才，大學(xué)生從必修課這個(gè)“經(jīng)度”和選修課這個(gè)“緯度”兩方面去縱向和橫向的全方面發(fā)展才能適應(yīng)現(xiàn)代化和國(guó)際化教育的大環(huán)境；開(kāi)展特色化選修課研究就是加強(qiáng)和增粗教育教學(xué)的緯度線，讓必修課和選修課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、去粗取精，讓高校教育良性發(fā)展。

開(kāi)展特色選修課要有一定的方法和步驟，不是以新奇和博人眼球?yàn)樽罱K目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、課程名稱有新意，課程介紹通俗易懂，教師介紹突出教學(xué)特色

開(kāi)設(shè)選修課是以學(xué)生的生活背景和興趣為出發(fā)點(diǎn)，因此，選修課應(yīng)該貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，課程名稱應(yīng)該起得新穎別致、富有新意，比如：北京大學(xué)的《人類(lèi)的性、生育與健康》、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的《美國(guó)外交政策》、人民大學(xué)的《自助旅行與心理素質(zhì)教育》、北京師范大學(xué)的《運(yùn)動(dòng)與瘦身》、北京工業(yè)大學(xué)的《工藝品制作》等課程都比較新穎有特色；課程介紹也應(yīng)該通俗易懂，讓學(xué)生一看就明白，一學(xué)就喜歡，比如馬來(lái)西亞世紀(jì)大學(xué)的《烹飪藝術(shù)證書(shū)課程》介紹也比較有特色：對(duì)于有興趣烹飪并且向往成為一名廚師的人士來(lái)說(shuō)或許應(yīng)該選擇報(bào)讀烹飪藝術(shù)證書(shū)課程；教師的個(gè)人介紹也應(yīng)該突出教師的個(gè)人特色和魅力，教學(xué)相長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)選修課師資建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型師資隊(duì)伍

現(xiàn)在的學(xué)生不同于以往的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，他們是信息化社會(huì)的“有機(jī)成分”，對(duì)教師教學(xué)能力和水平要求較高，渴求復(fù)合型全面發(fā)展的老師。各高校應(yīng)注重這一類(lèi)型教師的培養(yǎng)，在師資培訓(xùn)和進(jìn)修等環(huán)節(jié)給出時(shí)間和方便，加強(qiáng)選修課教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)發(fā)教師潛力，刺激教師的教學(xué)熱情和積極性，為開(kāi)展特色化選修課教學(xué)鋪平道路。

三、重視選修課教育硬軟件建設(shè)，營(yíng)造安全舒適的教學(xué)環(huán)境

開(kāi)展特色化選修課教育需要重新規(guī)劃和建設(shè)教育教學(xué)的大環(huán)境，有些特色化選修課是以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)的課程，各高校在有條件的情況下，應(yīng)盡量加大資金和人員的投入，才能保證學(xué)生的安全和教育教學(xué)工作的圓滿完成。比如西南交通大學(xué)開(kāi)設(shè)的《真人CS拓展訓(xùn)練》、上海大學(xué)開(kāi)設(shè)的《消防避險(xiǎn)逃生》和《交通事故處理》、浙江林學(xué)院開(kāi)設(shè)的《中國(guó)酒文化和茶文化》、《垂釣課》、《搏擊課》等選修課程在教學(xué)硬件上都有比較高的要求。

四、注意教材的選擇，通俗易懂，有趣易學(xué)

盡量選擇有特色符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的選修課教材，通俗易懂，盡量避免生澀的詞匯和字眼，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、不半途而廢，堅(jiān)持學(xué)有所成。

高校特色選修課是高校發(fā)展健康教育、人文教育、文明教育的有效途徑，是當(dāng)代大學(xué)生新型教育的重要組成部分，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、給與學(xué)生充分的課程選擇權(quán)

學(xué)生是教育教學(xué)的受眾，擁有選擇教育的權(quán)利，特別是特色選修課是根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和個(gè)人喜好，教育工作者可以引導(dǎo)但不應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生選擇，否則容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒、影響教學(xué)效果。

二、尊重學(xué)生民族文化背景

大學(xué)教育不同于初小和高中教育，一般學(xué)生都來(lái)自于五湖四海，都有不同的民族和文化背景，有時(shí)候選修課的開(kāi)設(shè)要尊重一部分學(xué)生的原生生活背景、民族文化特點(diǎn)、信仰等，比如來(lái)自于民風(fēng)比較保守和純樸地域的學(xué)生可以進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，預(yù)先讓其了解課程內(nèi)容和方向避免在上課時(shí)感到不適和尷尬，比如有佛教信仰的學(xué)生，就不適宜選擇醫(yī)學(xué)解剖類(lèi)選修課程。

二、控制選修課人數(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

有些熱門(mén)選修課比較能得到學(xué)生的青睞，選修人數(shù)眾多，加上一些學(xué)生蹭課和竄課，導(dǎo)致教室爆滿、教學(xué)環(huán)境變差、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果降低，雖然很熱鬧，但達(dá)不到原先的教學(xué)目的和要求，教務(wù)部門(mén)可以充分運(yùn)用先進(jìn)的選課系統(tǒng)避開(kāi)選課高峰，讓教學(xué)資源分配均勻，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。

三、關(guān)注學(xué)生的上課感受，及時(shí)調(diào)整上課方向和內(nèi)容

學(xué)生和教師都是有血有肉的獨(dú)特個(gè)體，有著變化的教育需求和感受，特色選修課教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的上課感受，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、接受能力和教學(xué)需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，讓學(xué)生學(xué)有所成，樂(lè)而思學(xué)，真正達(dá)到特色選修課的開(kāi)課初衷。

綜上所述，高校開(kāi)展特色選修課應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思路，推動(dòng)學(xué)生自主選課、樂(lè)于上課；教師積極備課，認(rèn)真授課，教學(xué)互動(dòng)良好，教學(xué)效果突出，學(xué)生有特色，學(xué)校有魅力，使高校成為學(xué)生和教師個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的搖籃，為祖國(guó)的繁榮、民族的昌盛貢獻(xiàn)自己的力量！endprint