戶振亞　靳家寶

摘 要：近些年，高校校園里蔑視生命，踐踏生命的事件頻繁發(fā)生，給在校大學(xué)生的家庭、高校甚至是社會(huì)都帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，此類事件頻發(fā)，引發(fā)了高校學(xué)生工作者對(duì)當(dāng)前高校生命倫理教育的深入思考。大學(xué)生生命倫理教育的目的在于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。隨著大學(xué)生生命倫理教育被社會(huì)各界重視的加重，對(duì)于大學(xué)生的生命倫理教育和實(shí)踐研究對(duì)當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 生命倫理教育 高校

大學(xué)生作為黨和國(guó)家事業(yè)的接班人能否全面健康發(fā)展，會(huì)直接關(guān)系到我國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。然而目前，我國(guó)大學(xué)校園暴力、在校大學(xué)生自殺輕生的案件屢見不鮮，這也引起了高校教育工作者乃至全社會(huì)的高度關(guān)注，也更加凸顯了對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的生命倫理教育的必要性。

1、生命倫理教育的內(nèi)涵

生命倫理教育是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命發(fā)展及其相互關(guān)系等方面知識(shí)的傳授，加深學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)、價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完善人格，樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，使其尊重和關(guān)愛生命[1]。但在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，大學(xué)生所面臨著多種多樣的心靈困惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，近年來(lái)全國(guó)高校校園中折射出大學(xué)生生命倫理意識(shí)缺失的生命傷害事件頻發(fā)，對(duì)廣大青年學(xué)生普及生命倫理等方面的教育，對(duì)大學(xué)生的健康成才，對(duì)校園乃至和諧社會(huì)的建設(shè)都有著積極的作用。

2、高校大學(xué)生生命倫理教育中現(xiàn)存問(wèn)題

盡管近年來(lái)，高校正著手加強(qiáng)大學(xué)生的生命倫理教育，但仍存在一些薄弱與不足，值得我們?nèi)リP(guān)注。

2.1對(duì)大學(xué)生生命倫理教育重視程度有待提高

大學(xué)生生命傷害現(xiàn)象頻發(fā)雖然引起了高校的普遍關(guān)注，但有些高校還未真正認(rèn)識(shí)到生命倫理教育的緊迫性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，生命倫理教育往往容易像其他人文學(xué)科一樣被“走過(guò)場(chǎng)”，教育教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏實(shí)效性。

2.2大學(xué)生生命倫理教育的內(nèi)容有待豐富

當(dāng)前有極少數(shù)高校能夠單獨(dú)開設(shè)生命倫理教育課程，多數(shù)高校用傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)來(lái)取代生命倫理教育課或是在思想政治理論課上加入生命倫理教育的內(nèi)容[2]。這樣不但滿足不了學(xué)生對(duì)生命倫理知識(shí)的需求，更解決不了大學(xué)生對(duì)生命倫理認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題。

2.3大學(xué)生生命倫理教育的方法手段單一

當(dāng)前高校往往采用心理咨詢的方法來(lái)解決大學(xué)生生命倫理意識(shí)缺失所引起的各種現(xiàn)象。雖然心理咨詢?cè)谝欢ǔ潭壬鲜怯行У?，但單一的心理咨詢力量不免顯得有些單薄，而且一般應(yīng)用于事后彌補(bǔ)，先前預(yù)防作用不足，難以起到理想效果。

2.4大學(xué)生生命倫理教育的機(jī)制不完善

生命倫理教育相關(guān)工作雖早已開展，但完善的機(jī)制建設(shè)尚處于起步階段。包括生命倫理教育工作者得不到重視；生命倫理教育工作者的專業(yè)性不強(qiáng)；相關(guān)設(shè)施的配備不齊全；支持資金難以得到保障；生命倫理教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠具體等等問(wèn)題都需要完善和規(guī)范。

3、加強(qiáng)大學(xué)生生命倫理教育的對(duì)策分析

當(dāng)前高校生命倫理教育的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，迫切要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生命倫理教育，幫助大學(xué)生樹立正確的生命倫理價(jià)值觀。

3.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

高校要深刻意識(shí)到進(jìn)行大學(xué)生生命倫理教育的迫切性，改變傳統(tǒng)的注重專業(yè)知識(shí)傳授、輕視人文素養(yǎng)培育的教學(xué)方式[3]，緊緊圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)，堅(jiān)決避免生命倫理教育“走過(guò)場(chǎng)”，將學(xué)校作為大學(xué)生生命倫理教育的第一陣地，提高實(shí)效性，以有限的教育資源取得最大的教育成果。

3.2營(yíng)造濃厚的生命倫理教育氛圍

高校校園文化對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，高?？沙浞职l(fā)揮校園文化的育人功能，開設(shè)專門的生命倫理教育文化版塊、開展各式各樣的生命教育專題活動(dòng)，如心理健康教育、安全意識(shí)教育、性教育等專題教育活動(dòng)，或者舉辦大型講座對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命倫理教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到生命倫理教育之中，對(duì)大學(xué)生接受生命倫理教育起到潛移默化的作用。

3.3豐富大學(xué)生生命倫理教育知識(shí)的內(nèi)容

高校應(yīng)嚴(yán)格把控思想政治理論課與生命教育理論課的區(qū)分[4]，組織師資力量開設(shè)獨(dú)立的生命教育課，為生命教育設(shè)置專門的科目和課時(shí)，使大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)和集中。并且避免單一的生命倫理理論授課，將生命倫理價(jià)值觀教育、生死教育、生物平等觀念等觀點(diǎn)豐富進(jìn)教育內(nèi)容之中，幫助大學(xué)生從思想源頭上扭轉(zhuǎn)對(duì)生命倫理的一些錯(cuò)誤觀念，預(yù)防生命倫理意識(shí)缺失的現(xiàn)象發(fā)生。

3.4建立健全相關(guān)教育機(jī)制

應(yīng)建立生命倫理教育的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的教學(xué)積極性；增加教育資金投入，完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)測(cè)試設(shè)施；完善量化評(píng)估機(jī)制，建立起比較完善的專業(yè)技能的評(píng)價(jià)體系；將大學(xué)生生命倫理教育規(guī)范地納入大學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和教師教學(xué)業(yè)績(jī)上來(lái)，是在現(xiàn)存應(yīng)試教育模式下對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

大學(xué)生的生命倫理教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要高校以及生命倫理教育工作者充分的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分挖掘和利用生命教育資源，豐富大學(xué)生生命倫理教育的內(nèi)容，建立健全相關(guān)的教育機(jī)制，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生命倫理觀念，促進(jìn)大學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐旭. 當(dāng)代大學(xué)生生命倫理教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2015.

[2]曹旭. 當(dāng)代高校大學(xué)生生命價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（14）：

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[3]褚惠萍. 當(dāng)代大學(xué)生生命教育研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[4]潘傳廣. 當(dāng)代大學(xué)生生命倫理教育的思考[J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（11）：100-101.

作者簡(jiǎn)介

戶振亞（1993-），男，山東菏澤人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。endprint