李夢(mèng)菲

摘 要：眾創(chuàng)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是本科院校教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，是在深度分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基礎(chǔ)上做出的重大改革，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是提高本科畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)率的主要措施。但是，要想顯著優(yōu)化本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，就需要及時(shí)構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以較好迎合眾創(chuàng)時(shí)代人才需求特點(diǎn)。本文就眾創(chuàng)時(shí)代本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建途徑，進(jìn)行了細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)時(shí)代 本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建途徑

在國(guó)家倡導(dǎo)的“眾創(chuàng)空間”及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，本科院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的主要基地應(yīng)該積極踐行新的國(guó)家政策，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最大限度提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們成功自主創(chuàng)業(yè)鋪平道路，以有效緩解當(dāng)前過(guò)于緊張的就業(yè)壓力。這就需要本科院校充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。那么，在眾創(chuàng)時(shí)代本科院校如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是教師需要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專(zhuān)業(yè)教育體系中

面對(duì)眾創(chuàng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)及緊張的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)本科院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育中的核心內(nèi)容，國(guó)家已經(jīng)將其提高到了戰(zhàn)略地位。因此，本科院校應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的就業(yè)教育理念，主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，使得學(xué)生在掌握豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能顯著提高自身的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，從而為自身就業(yè)質(zhì)量的提升增加籌碼，最終避免畢業(yè)即失業(yè)情況的出現(xiàn)。從某種層面上來(lái)講，在眾創(chuàng)時(shí)代，決定本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效優(yōu)劣的觀(guān)念因素在于大膽轉(zhuǎn)變觀(guān)念，營(yíng)造氛圍、重視實(shí)踐。但是，當(dāng)前部門(mén)本科院校仍舊把培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、增強(qiáng)教師素質(zhì)及擴(kuò)大招生規(guī)模方面，沒(méi)有充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入，這就使得他們所培養(yǎng)的畢業(yè)生與時(shí)代與社會(huì)脫節(jié)。而在眾創(chuàng)時(shí)代，本科院校應(yīng)依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，將“適應(yīng)性教育”創(chuàng)新為“創(chuàng)造性教育”，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成教育主要指導(dǎo)理念，激勵(lì)學(xué)生改革觀(guān)念思想，結(jié)合院校的層次及水平把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成教育活動(dòng)的核心目標(biāo)，將教育過(guò)程滲透到專(zhuān)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有在先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下，本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能更符合眾創(chuàng)時(shí)代新特點(diǎn)與新需求，才能切實(shí)為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供幫助。

二、營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍與環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，指的是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所要面臨的每一種因素的總稱(chēng)。該研究中提到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是單純的環(huán)境因素，涵蓋社會(huì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、硬件設(shè)施、軟件實(shí)力、規(guī)章制度及政策法規(guī)等。在眾創(chuàng)時(shí)代，對(duì)本科院校來(lái)講，要想明顯優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，需要營(yíng)造出良好而濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與氛圍，其和社會(huì)中的各種商業(yè)性創(chuàng)業(yè)還有較大區(qū)別。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：主體為大學(xué)生；啟動(dòng)資金不足；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的影響作用更加顯著。當(dāng)前，雖然國(guó)家在場(chǎng)地設(shè)備、資金籌措、政策法規(guī)等方面都對(duì)本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了大力扶持，然而由于執(zhí)行力度不到位，導(dǎo)致最終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不夠理想。在這種情況下，為了更好地滿(mǎn)足眾創(chuàng)時(shí)代對(duì)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新標(biāo)準(zhǔn)，就需要院校充分利用各種媒介的作用，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)政府的各種扶持政策都能高質(zhì)量落實(shí)，盡可能鼓勵(lì)與吸引社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)主動(dòng)參與到院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中來(lái)，彰顯出企業(yè)的“帶、幫、傳”價(jià)值，真正打造出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的積極校園環(huán)境。

三、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及操作實(shí)踐平臺(tái)

本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系涵蓋多個(gè)內(nèi)容及活動(dòng)對(duì)象，活動(dòng)對(duì)象涵蓋有學(xué)生、教師、管理者、校領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主要內(nèi)容涵蓋有與社會(huì)合作、與企業(yè)合作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等。當(dāng)前，很多本科院校尚未沒(méi)有構(gòu)建出健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，一些院校選擇的是和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)或挑戰(zhàn)活動(dòng)；雖然部分院校也建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，可使得大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間及基本的技術(shù)支持，然而還沒(méi)有構(gòu)建出成熟的課程體系，再加上教育實(shí)踐活動(dòng)在整個(gè)教育活動(dòng)中占比過(guò)小，這就使得學(xué)生不能及時(shí)而充分地將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而難以獲得豐富而直接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升。因此，在眾創(chuàng)時(shí)代，本科院校的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建入手，制定符合院校特點(diǎn)及情況的制度，構(gòu)建出整體性、系統(tǒng)性及專(zhuān)業(yè)性的規(guī)章，將教學(xué)模式與課程設(shè)置為入手點(diǎn)，添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程，主動(dòng)將社會(huì)各種可利用的優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)來(lái)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育操作實(shí)踐平臺(tái)。借助以上舉措，可較好地符滿(mǎn)足本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)需求，并且可使得學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，最終顯著優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是本科院校緩解學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑，也是提高辦學(xué)檔次的主要措施，更是踐行眾創(chuàng)時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心方式。這就需要本科院校依據(jù)眾創(chuàng)時(shí)代的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，主動(dòng)為學(xué)生提供優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的條件與環(huán)境，最大限度提高眾創(chuàng)時(shí)代本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

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