王芮麗 吳躍偉

(鄭州市兒童醫(yī)院 康復(fù)一學(xué)科一病區(qū) 河南 鄭州 450000)

護(hù)理查房對(duì)兒科護(hù)士護(hù)理水平的影響分析

王芮麗 吳躍偉

(鄭州市兒童醫(yī)院 康復(fù)一學(xué)科一病區(qū) 河南 鄭州 450000)

目的分析護(hù)理查房對(duì)兒科護(hù)士護(hù)理水平的影響。方法選取鄭州市兒童醫(yī)院兒科的41名護(hù)士作為本次研究對(duì)象，比較實(shí)施護(hù)理查房前后護(hù)士的護(hù)理水平變化情況。結(jié)果實(shí)施護(hù)理查房后護(hù)士的理論知識(shí)成績(jī)和綜合業(yè)務(wù)能力評(píng)分均高于實(shí)施護(hù)理查房前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；實(shí)施護(hù)理查房后護(hù)士對(duì)自身主觀能動(dòng)性、自我防范意識(shí)、專業(yè)知識(shí)掌握度以及護(hù)患溝通能力均高于實(shí)施前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論護(hù)理查房能顯著改善兒科護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量，提高護(hù)士的工作效率，同時(shí)有助于護(hù)士對(duì)護(hù)理技術(shù)的掌握，具有較高的臨床推廣價(jià)值。

護(hù)理查房；兒科；護(hù)理效果

護(hù)理查房是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是聯(lián)系臨床護(hù)理理論和實(shí)際的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)施護(hù)理查房能培養(yǎng)護(hù)士正確的思維方式以及工作作風(fēng)，且可以有效檢驗(yàn)護(hù)理人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，有助于臨床護(hù)理質(zhì)量的提高。目前提高護(hù)理查房的質(zhì)量已逐漸成為臨床護(hù)理工作的重中之重[1]。兒童是社會(huì)中的特殊群體，在社會(huì)上具有較高的重視度。因此，臨床兒科護(hù)理工作在醫(yī)院各科室工作中的關(guān)注度也較高。提高兒科的護(hù)理質(zhì)量是目前兒科護(hù)理工作的關(guān)鍵。兒科患兒年紀(jì)小且好動(dòng)，臨床治療過(guò)程中依從性較差，導(dǎo)致臨床護(hù)理工作存在較大的難度。另外，兒童由于自身免疫力和抵抗力均較低，往往存在較多的突發(fā)狀況，因此加強(qiáng)護(hù)理查房工作是提高兒科護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。本文通過(guò)實(shí)施對(duì)比護(hù)理查房前后兒科護(hù)士的護(hù)理水平，分析探討護(hù)理查房對(duì)兒科護(hù)理質(zhì)量的影響。

1 資料與方法

1.1一般資料選取鄭州市兒童醫(yī)院兒科護(hù)士41名，所有護(hù)士均為女性，護(hù)士年齡22～45歲，平均(26.78±4.39)歲。其中本科學(xué)歷28名，大專學(xué)歷11名，中專學(xué)歷2名；職位：副主任護(hù)師 2名，主管護(hù)師7名，護(hù)師14名，護(hù)士18名；工作時(shí)間≤1 a者5名，2～5 a者21名，6～9 a者12名，≥10 a者3名。

1.2調(diào)查方法對(duì)2015年1月至2016年1月未實(shí)施護(hù)理查房時(shí)護(hù)士的護(hù)理水平進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，所用問(wèn)卷為鄭州市兒童醫(yī)院自制調(diào)查問(wèn)卷，其中包括護(hù)理形象，醫(yī)護(hù)溝通情況、工作安排情況、護(hù)理服務(wù)態(tài)度、應(yīng)急反應(yīng)能力、病情發(fā)現(xiàn)能力、護(hù)理操作技術(shù)、護(hù)理技術(shù)的熟練度以及對(duì)護(hù)理知識(shí)的掌握情況等8個(gè)方面，問(wèn)卷發(fā)放41份，共收回41份，回收率為100%。對(duì)鄭州市兒童醫(yī)院2016年1月至2017年1月實(shí)施護(hù)理查房后的護(hù)理人員進(jìn)行上述問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放41份，共收回41份，回收率為100%。對(duì)比護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量。

1.3觀察指標(biāo)①比較護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士理論知識(shí)成績(jī)和臨床綜合業(yè)務(wù)能力評(píng)分，臨床綜合業(yè)務(wù)能力主要包括護(hù)士對(duì)護(hù)理程序的掌握、溝通交流能力、解決問(wèn)題的能力以及信息使用能力。②比較護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士對(duì)自身主觀能動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)掌握度、自我防范意識(shí)、護(hù)患溝通能力的滿意度。

2 結(jié)果

2.1護(hù)士理論知識(shí)成績(jī)和臨床綜合業(yè)務(wù)能力護(hù)理查房實(shí)施后，護(hù)士理論知識(shí)成績(jī)和臨床綜合業(yè)務(wù)能力評(píng)分均高于護(hù)理查房實(shí)施前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

表1 護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士理論知識(shí)成績(jī)和綜合業(yè)務(wù)能力評(píng)分比較分)

2.2護(hù)士對(duì)自身水平滿意情況護(hù)理查房實(shí)施后，護(hù)士對(duì)自身主觀能動(dòng)性、自我防范意識(shí)、專業(yè)知識(shí)掌握度以及護(hù)患溝通能力均高于實(shí)施前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表2。

表2 護(hù)理查房實(shí)施前后護(hù)士對(duì)自身業(yè)務(wù)能力滿意情況比較[n(%)]

3 討論

護(hù)理查房是臨床護(hù)理工作中最常用最基本的一項(xiàng)用于了解護(hù)士的相關(guān)工作性質(zhì)以及評(píng)價(jià)護(hù)士工作質(zhì)量的方法，能顯著提高護(hù)士的綜合業(yè)務(wù)能力[3]。護(hù)士的綜合業(yè)務(wù)能力與患者預(yù)后效果直接相關(guān)，通過(guò)護(hù)理查房可以在一定程度上提高醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平。兒科患兒由于年齡較小、思維方式不完善，治療過(guò)程中難以配合，導(dǎo)致患兒臨床治療預(yù)后效果受到較大影響[4]。因此對(duì)兒科實(shí)施護(hù)理查房成為提高兒科護(hù)理質(zhì)量的重要工作。通過(guò)查房可以全面了解患兒潛在的危險(xiǎn)因素，進(jìn)一步明確后期患兒的護(hù)理重點(diǎn)。在護(hù)理查房中保持和藹的態(tài)度對(duì)待患兒，多傾聽患兒的心聲，通過(guò)積極與患兒及家屬溝通，增加患兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任，促進(jìn)患兒臨床治療的依從性[5]。在護(hù)理查房過(guò)程中，嚴(yán)格按照醫(yī)院查房的流程進(jìn)行，做到早通知、早安排、定期進(jìn)行總結(jié)等。

綜上所述，在兒科護(hù)理中實(shí)施護(hù)理查房，能顯著提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平和對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高臨床護(hù)理質(zhì)量，改善護(hù)患關(guān)系，具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值。

[1] 楊燕珊.床邊護(hù)理與傳統(tǒng)護(hù)理兩種不同護(hù)理查房模式的效果比較[J].中國(guó)醫(yī)藥指南,2013,11(15):40-41.

[2] 張學(xué)萍,魏素芳,沈瑩,等.多科室聯(lián)合護(hù)理查房?jī)?yōu)化急性ST段抬高心肌梗死患者的急救流程[J].中華護(hù)理雜志,2013,48(12):1102-1104.

[3] 張華,王筱君,王阿麗,等.護(hù)理查房的現(xiàn)狀分析與新形式的研究進(jìn)展[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2013,28(4):302-304.

[4] 談金霞,魏厚芳.護(hù)理查房完善優(yōu)質(zhì)護(hù)理[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生,2012,5(z2):349.

[5] 王潔,霍孝蓉.護(hù)理查房在深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2012,27(13):1183-1185.

R 473.72

10.3969/j.issn.1004-437X.2017.22.121

2017-05-13)