李向東

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0079-01

加強青少年道德教育，是關(guān)系到國家命運的大事。德育課是對中職生進行思想政治道德教育的重要途徑。為了適應(yīng)新形勢的要求，貫徹理論聯(lián)系實際的方針，切實把加強學(xué)生培養(yǎng)能力、提高思想道德覺悟、規(guī)范行為的教育目標落到實處，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，下面結(jié)合我個人的一些教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)剬φ握n教改的一點思考。

一、德育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化

現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備、管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于德育課教學(xué)來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。使德育課從知識型向素質(zhì)、實踐型轉(zhuǎn)化。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大德育”的觀念。按照當前中職德育課的課程設(shè)置，對學(xué)生比較集中地進行經(jīng)濟常識、馬克思主義哲學(xué)常識和政治常識教育，幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析和觀察社會的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象無疑發(fā)揮了積極的促進作用，是其它課程無法替代的。然而，在提高學(xué)生的道德水準、增強學(xué)生的法律意識、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)方面內(nèi)容，在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，存在著明顯的不足。

因而，要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮他們的成長需求，不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。正確認識我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問題，正確處理人生道路上的諸多矛盾和沖突，使他們在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的今天，在多種價值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進有目標，在思想、政治、道德、法紀、心理諸方面得到健康和諧的發(fā)展。

二、必須改進德育教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，突出學(xué)科的實踐性

傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法是教師“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間，重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教；重群體教育、輕個體教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學(xué)校教育、輕社會教育。呆板陳舊的教學(xué)方法，只能使學(xué)生死記硬背，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)的被動局面，使得德育教師的勞動難以得到學(xué)生的承認，德育學(xué)科的地位急劇下降，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當前中職德育課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學(xué)模式。加強學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，讓學(xué)生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進行分析、比校、概括。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。例如：講到《民族與宗教問題》中的“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，學(xué)生提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否允許信教”的問題思考。教師應(yīng)變“講”為“導(dǎo)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)之舟導(dǎo)航、導(dǎo)向，點燃學(xué)生心靈的火種，使學(xué)生主動地去獲取知識，思考探究，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去質(zhì)疑、討論問題，充分地發(fā)展個性，滿懷信心地去創(chuàng)新。

第二，讓學(xué)生的口動起來，“多說”。即鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。學(xué)生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。德育課教學(xué)必須與解決學(xué)生的實際問題相結(jié)合，教師不能脫離學(xué)生實際進行空洞說教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，要為學(xué)生解決實際問題服務(wù)，使學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)德育課的有用之處，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)德育課的興趣。在課堂上，鼓勵學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起討論，結(jié)合所學(xué)的知識找到解決問題的方法，學(xué)生在分析中有分歧，教師進行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

第三，讓學(xué)生的手動起來，“多做”。德育課的教學(xué)內(nèi)容本身實踐性強，時代氣息濃。但政治概念和原理，又具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有讓理論回到它賴以升華的事實中去，讓學(xué)生有針對性去搜集現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，使抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合，學(xué)生才能正確的理解和準確的把握理論所概括的內(nèi)容。

第四，德育課教學(xué)盡力引進現(xiàn)代媒體教學(xué)，提高德育課教學(xué)的實效性。教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用，拓寬了教師的活動空間，增強了學(xué)生接受知識的信息量，具體、生動、形象地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有助于提高德育課教學(xué)效率。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以利用國家教育基地例如參觀《中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館》、《歷史博物館》等方法，加強教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運用所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

三、德育教學(xué)必須改革評價機制實行開閉卷相結(jié)合的考試方法

德育學(xué)科有著它獨特的思想教育、素質(zhì)教育的要求，如何全面考核評價學(xué)生，真正體現(xiàn)一個學(xué)生思想道德素質(zhì)水平和掌握科學(xué)文化素質(zhì)水平，已成為一個新的課題擺在我們面前。對此應(yīng)有一條新的思路和一種新的探索，即不僅要對學(xué)生進行知識方面的考核評價、更要對學(xué)生進行思想素質(zhì)、能力素質(zhì)的考核評價。思想政治課的教育目標，要求傳授知識，培養(yǎng)能力、提高覺悟三者的統(tǒng)一。因此，思想政治課的成績評定，同其他學(xué)科必須有所區(qū)別，它既有智育的評定要求，更要有德育的評定要求，體現(xiàn)出智育與德育的統(tǒng)一，這就要求改革思想政治課的成績評定，建立一套完整的系統(tǒng)的評價目標體系。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。中職德育課教學(xué)改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高。只要廣大教師在教學(xué)中不斷探索，就一定能從根本上改觀德育課教學(xué)的面貌，使德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。endprint