鄭紅兵

【摘要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，它考查了學(xué)生對(duì)文字句的理解和分析能力，是語(yǔ)文課堂的重難點(diǎn)之一。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)展開專門的閱讀課堂教學(xué)，著力為學(xué)生解決閱讀問題，從而提升他們的閱讀能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課堂；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0217-01

在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，小學(xué)生們被“不能輸在起跑線上”的號(hào)角追趕著，他們從中國(guó)文字學(xué)起，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其中閱讀理解能力直接地反映了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，于是語(yǔ)文教師就肩負(fù)了為小學(xué)生建造好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任。筆者多年從教小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，自詡教學(xué)成果可觀，現(xiàn)在便將我的閱讀課堂的教學(xué)想法寫于此文，希望對(duì)廣大的語(yǔ)文學(xué)科工作者有所幫助。若有不足之處，還請(qǐng)多多指教！

一、小學(xué)語(yǔ)文課文模式多樣，對(duì)應(yīng)的閱福理解方式也各有不同。對(duì)于不同閱讀課堂教學(xué)，我通常會(huì)設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到具有針對(duì)性的效果

1.對(duì)于文字易懂、所涉及的含義不難理解以及有相應(yīng)圖畫對(duì)照幫助解釋的課文，我通常是叮囑學(xué)生自己在課前多讀課文，多看圖畫，并且能夠?qū)D文對(duì)應(yīng)起來理解課文。因?yàn)殚喿x是理解課文的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀加深對(duì)課文的理解并獲得相應(yīng)的感悟。這樣的做法也幫助提高他們的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課文之后，我通常會(huì)在課堂上對(duì)他們進(jìn)行抽取閱讀，與此同時(shí)要求其他學(xué)生緊跟讀課文學(xué)生的節(jié)奏進(jìn)行看圖理解，使學(xué)生在日后的課文復(fù)習(xí)中能夠憑借腦海中閃現(xiàn)的鮮明圖畫特征而快速聯(lián)想及回味課文。這樣一方面檢驗(yàn)了他們的自學(xué)效果，另一方面起到了督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

在抽讀后，我將提問學(xué)生對(duì)課文的理解，在課文學(xué)習(xí)的最后也會(huì)再次詢問他們的想法。通過課堂前后的帶感情閱讀，讓學(xué)生體會(huì)課文學(xué)習(xí)前后他們對(duì)課文理解的差別，從而引導(dǎo)他們更深切的理解類似的圖畫課文。

2.對(duì)于多人物語(yǔ)言、多動(dòng)作以及語(yǔ)言動(dòng)作并存著多的課文，我的做法就與第一點(diǎn)不一樣了。針對(duì)此種課文，我通常會(huì)讓學(xué)生來表演文章敘述的故事，我相信通過他們對(duì)課文內(nèi)容的肢體和語(yǔ)言表達(dá)，他們的課文閱讀理解能力能夠得到相應(yīng)的鍛煉和提升。事實(shí)上，我的信心也得到了驗(yàn)證。舉個(gè)例子來說，在講解《七色花》時(shí)，我請(qǐng)了一個(gè)小女孩扮演主人翁，通過她意外得到七色花時(shí)的前后言語(yǔ)動(dòng)作過程的演繹，以及她帶著七色花歷經(jīng)事情時(shí)的情感變化表現(xiàn)，不僅她自己表示對(duì)課文得到了深切體會(huì)，而且學(xué)生觀眾表示也獲得了視覺享受和感悟。他們對(duì)《七色花》一文的理解也更加積極深刻了，在之后的一次考查中，學(xué)生們對(duì)《七色花》一文的相關(guān)問題作答也是相當(dāng)出色。這更加證實(shí)了我對(duì)此種課文教學(xué)方式的恰當(dāng)之處。

二、對(duì)于課文閱讀學(xué)習(xí)，我們有不同的教學(xué)方法可達(dá)到相應(yīng)的針對(duì)性的效果，而這些相對(duì)照的方法也需要一定的基礎(chǔ)課堂教學(xué)方式。列出如下：

1.基礎(chǔ)教學(xué)方式之一就是在課堂上督促學(xué)生養(yǎng)成課文閱讀習(xí)慣和細(xì)心觀察習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，小學(xué)時(shí)代培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是日后學(xué)習(xí)的晉升階梯。閱讀課堂上教師應(yīng)當(dāng)對(duì)加提醒督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，以及課堂上和課后學(xué)習(xí)中所必須的細(xì)心觀察習(xí)慣。這種良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有助于小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文及其它文學(xué)類目的學(xué)習(xí)和理解。就如上文中我們講到的圖文結(jié)合的課文，若是保持著課文閱讀習(xí)慣和細(xì)心觀察習(xí)慣，理解課文的效果會(huì)事半功倍，課文的學(xué)習(xí)能力將會(huì)更有進(jìn)步?！敖逃谋举|(zhì)原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！爆F(xiàn)在我用著名教育家葉圣陶先生的話來總結(jié)良好閱讀習(xí)慣的重要性。

2.基礎(chǔ)教學(xué)方式之二是：除后天培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對(duì)于與閱讀課堂有關(guān)的學(xué)生天生的個(gè)性特征也應(yīng)當(dāng)被保留并鼓勵(lì)。也就是說，對(duì)于學(xué)生在閱讀課堂上的“插嘴”行為，我們不能立刻進(jìn)行阻止批評(píng)，而應(yīng)該在快速的思考綜合下進(jìn)行評(píng)判：是阻止還是鼓勵(lì)其繼續(xù)說下去。

小學(xué)生即興“插嘴”的表達(dá)出的看法很大部分源于他們的本真與天性，有時(shí)他們的想法更是成人都無(wú)法想到的，這樣的一些“插嘴”內(nèi)容是值得語(yǔ)文教師去鼓勵(lì)和思考的。老師通過對(duì)小朋友們“插嘴”說正確觀點(diǎn)的做法進(jìn)行鼓勵(lì)的行為，以身作則地引導(dǎo)了學(xué)生說真話和心里話。這不管是生活中還是學(xué)習(xí)上，都是學(xué)生的一大進(jìn)步。

3.基礎(chǔ)教學(xué)方式之三：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一大法寶。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過師生之間的言語(yǔ)信息傳遞以及情感交流，營(yíng)造出適合該課堂師生關(guān)系的氛圍。而一個(gè)充滿輕松愉悅氣息的語(yǔ)文課堂，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本環(huán)境，也是教師教授課堂知識(shí)的最佳完備狀態(tài)。所以我認(rèn)為適合課堂師生關(guān)系的氛圍應(yīng)該是輕松愉悅的，我也一直很遵從這樣一個(gè)充滿輕松學(xué)習(xí)氛圍的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能夠幫助學(xué)生更快地找到學(xué)習(xí)的靈感，也激發(fā)教師教學(xué)的積極性，從而把課堂的存在價(jià)值完美地彰顯出來。由此，我們已經(jīng)知道創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的重要性，那么，我們?cè)撛趺淳唧w落實(shí)呢？

根據(jù)筆者多年從教小學(xué)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下兩點(diǎn)：第一，課堂內(nèi)容的導(dǎo)入要生動(dòng)有趣。學(xué)生還處于兒童年齡段，仍對(duì)一些豐富、趣味多樣的事物感興趣。抓住這一點(diǎn)，我們便想到可以從課前內(nèi)容導(dǎo)入著手。把導(dǎo)入部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生集中注意力，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)生效率。比如說，我在教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，我會(huì)制作PPT輔助教學(xué)，在PPT的首頁(yè)我是安排一個(gè)充滿銀屏的大象圖片，這樣在課堂伊始便給了學(xué)生視覺沖擊的感覺，激發(fā)他們的好奇心。還記得當(dāng)初教這篇課文時(shí)，學(xué)生們紛紛在下面議論：“這么大一只象，曹沖是怎么進(jìn)行稱重的”、“曹沖好厲害”等等。

由此我們可見PPT首頁(yè)的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生引發(fā)思考的影響之大，它間接地給予了課堂輕松平等的感覺。所以，課前有趣的導(dǎo)入是營(yíng)造輕松課堂氛圍的方式之一。除了上面所說的趣味PPT制作導(dǎo)入，我們還可以導(dǎo)入課堂游戲、課堂比賽等等。第二，教師幽默風(fēng)趣地對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)進(jìn)行通俗易懂的講解，語(yǔ)言還需富有感染力。小學(xué)生都是乖乖的，他們即使喜歡在家長(zhǎng)面前耍賴皮，但是很聽老師的話，在他們心中，老師就是有威嚴(yán)的知識(shí)領(lǐng)路人。然而太過“威嚴(yán)”卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢言。然而我們所需要的卻是學(xué)生能夠大膽地說出自己的想法，于是輕松課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要了。老師用溫柔幽默的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流溝通能夠很好地解決這個(gè)問題。除此外，老師所運(yùn)用的語(yǔ)言講解要在學(xué)生的理解范圍內(nèi)，也就是說不能太繁雜，要通俗易懂，畢竟小學(xué)生的理解力還有限。

綜上所述，對(duì)不同形式的課文閱讀采取不同的教學(xué)方式，其中基本的教學(xué)方式又要做得恰到好處。在教師持之以恒的教學(xué)下，如此，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂教學(xué)便覺輕松了。專心于小學(xué)語(yǔ)文課堂，奧妙就在你的心中。