馬莉鵑

摘 要：英語(yǔ)教師是一種特殊的設(shè)計(jì)師。英語(yǔ)教師的職責(zé)就在于設(shè)計(jì)課程和任務(wù)以達(dá)到特定的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)估學(xué)生是否理解、掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì) 閱讀課堂 人教版 閱讀課

一、反向設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)

在任務(wù)型教學(xué)法的大背景下，常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)內(nèi)容著手，重點(diǎn)考慮如何解讀和拓展教學(xué)內(nèi)容，然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

二、三個(gè)步驟完成反向設(shè)計(jì)

第一步：確定教學(xué)目標(biāo)。

教師首先要做的就是為一堂課確立教學(xué)目標(biāo)，考慮在課標(biāo)要求與學(xué)生需求的大框架下，學(xué)生應(yīng)該在這堂課中了解什么、理解什么、學(xué)會(huì)做什么。筆者認(rèn)為，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)問(wèn)題：

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）對(duì)相應(yīng)級(jí)別學(xué)生的具體五維目標(biāo)要求是什么；

學(xué)生的實(shí)際水平和最近發(fā)展區(qū)（王， 2013）是什么；

課標(biāo)要求和學(xué)生需求放到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，在一堂課的時(shí)間里能幫助學(xué)生達(dá)成什么目標(biāo)。

第二步：評(píng)價(jià)方式

在反向設(shè)計(jì)的第二個(gè)步驟中，應(yīng)當(dāng)著重考慮教師以怎樣的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)知識(shí)和技能的掌握情況；到底什么能作為學(xué)生掌握目標(biāo)知識(shí)和技能，達(dá)成課堂目標(biāo)的證據(jù)。

在設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，有大量可作為評(píng)價(jià)的任務(wù)以供選擇：小組挑戰(zhàn)、單選題、填空、簡(jiǎn)單問(wèn)答、作業(yè)布置等等。但是，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式時(shí)，教師須得將課堂目標(biāo)牢記心中。

第三步：設(shè)計(jì)具體教學(xué)過(guò)程

在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法之后，教師才著手設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，可以結(jié)合選用教師直接傳授、小組合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主探究等方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)著重考慮三個(gè)問(wèn)題：

能提升學(xué)生能力以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)、問(wèn)題或挑戰(zhàn)是什么。

能幫助學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)知識(shí)或技能的活動(dòng)、問(wèn)題或挑戰(zhàn)是什么。

能使學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)知識(shí)或技能的活動(dòng)、問(wèn)題或挑戰(zhàn)是什么。

三、反向設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用舉例

筆者在設(shè)計(jì) In Search Of the Amber Room（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)：英語(yǔ)2， 2007） 這一閱讀課時(shí)，采用了反向設(shè)計(jì)。

反向設(shè)計(jì)的第一步是確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）七級(jí)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的要求，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

At the end of the class， students will be able to：

summarize the main idea of the passage； Purpose： help students comprehend the gist.

2. introduce the amber rooms history； Purpose： help students comprehend and decode the details.

3. explain whether it is worth rebuilding cultural relics like Yuanmingyuan Profile or not. Purpose： cultivate students world consciousness and encourage students use English.

在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，筆者在詳細(xì)閱讀了該篇課文以后，認(rèn)真分析了新課標(biāo)七級(jí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的具體要求，設(shè)計(jì)了以上三個(gè)目標(biāo)。

第二步則是教師評(píng)價(jià)方式。筆者對(duì)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)分別設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)方式：

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objectives Assessments

1 Students are asked to complete the sentence orally： The passage is about___________________________.

2 Students are asked to draw a mind map about the history of the amber room and present in front of the class.

3 After discussing in a group of four people， the speaker of each group is asked to express opinions of their orally.

通過(guò)學(xué)生對(duì)三個(gè)任務(wù)的完成情況，教師可以清楚的知道學(xué)生是否在課上達(dá)成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三步則是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程則是對(duì)評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和修飾。針對(duì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了相應(yīng)的一個(gè)活動(dòng)，以供參考。

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objectives Activities

1 Individual work： skim the whole passage in two minutes， and complete the sentence.

The passage is about_____________________.

2 Individual work： scan the whole passage in seven minutes， and draw a mind map about the history of the amber room and present in front of the class.

3 Group work： discuss “whether its worth rebuilding cultural relics.”

以上三個(gè)活動(dòng)既是階梯，幫助學(xué)生達(dá)成既定目標(biāo)，也同樣是評(píng)價(jià)方式，幫助教師了解學(xué)生對(duì)該篇課文的掌握情況，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

Wiggins & McTighe的理念雖然旨在助益于美國(guó)教師，而只需將其理念稍微變通，中國(guó)教師照樣可用其指導(dǎo)教學(xué)，設(shè)計(jì)出精彩絕倫而不失偏頗的課程。