鄭文杰

摘要：目前，隨著信息技術(shù)水平與互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的不斷提高，我國逐漸步入了大數(shù)據(jù)時代。而大數(shù)據(jù)時代的到來給我國社會的方方面面都帶來一定的影響，通過基于大數(shù)據(jù)的收集與分析，提高管理工作水平的提升。這一點在現(xiàn)代化班級管理工作同樣如此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，利用信息化手段建立班級管理平臺，從而提高班級管理工作的信息化水平，通過信息化班級管理平臺，一方面能夠有效提高教師參與班級管理工作的效率與質(zhì)量，另一方面也能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺給予學(xué)生一個參與班級管理的機會。因此，就需要特別重視起大數(shù)據(jù)時代班級管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用研究，從而保證班級管理平臺能夠適應(yīng)實際情況的需要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 班級管理平臺 開發(fā)應(yīng)用

一、大數(shù)據(jù)背景下的班級管理

班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中集中起來的一個基本單位，是學(xué)生接受教育，實現(xiàn)自我成長的重要場所。而為發(fā)揮班級在這一過程中的重要作用，就需要通過有效的班級管理工作，來實現(xiàn)班級的教育功能。因此，班級管理工作是學(xué)校管理工作中的基礎(chǔ)性工程，一個有效的班級管理工作應(yīng)當(dāng)集合教師、班主任、學(xué)生、家長乃至所有能夠參與到班級管理的相關(guān)人事物，通過整合多方資源，從而實現(xiàn)班級管理工作的有序開展。

而有效的班級管理中需要立足于必要的數(shù)據(jù)收集與處理上。在傳統(tǒng)的班級管理工作中，對于數(shù)據(jù)的收集往往都是基于班主任或教師階段性的評估工作，但評估工作由于評估主體的主觀性，很容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差，同時數(shù)據(jù)收集的范圍往往也比較小，因此用于班級管理工作的數(shù)據(jù)往往在有效性方面比較差。當(dāng)大數(shù)據(jù)時代到來，班級管理的對象逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€由學(xué)校、家庭以及其他社區(qū)組成的復(fù)雜隊形，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的班級管理工作對于數(shù)據(jù)分析處理的弱點被放大，班級管理工作的有效性無法實現(xiàn)。

大數(shù)據(jù)時代的到來，使得當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)介入教育領(lǐng)域，影響到班級管理工作已經(jīng)成為客觀現(xiàn)實，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用使得班級管理的開展有了很大的改變，需要我們立足于大數(shù)據(jù)時代的時代特點，結(jié)合發(fā)展需要，有針對性的利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行班級管理工作的創(chuàng)新，發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代對于班級管理工作的推動作用。

二、大數(shù)據(jù)時代班級管理平臺的開發(fā)研究

2.1大數(shù)據(jù)研究的基本框架

在大數(shù)據(jù)時代下，班級管理平臺的開發(fā)研究工作首先需要做的是明確界定概念。通過云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用，來實現(xiàn)班級管理平臺的開發(fā)，在這一過程中需要明確班級管理工作的實際需要，同時有針對性的設(shè)計軟件管理平臺，將滿足有序開展班級管理工作所需的各項功能整合于軟件管理平臺上，從而進(jìn)行合理的呈現(xiàn)與展開，保證軟件平臺的開發(fā)能夠滿足實際情況中班級管理工作的需要?；诖髷?shù)據(jù)分析，班級管理平臺的開發(fā)研究能夠在有效的數(shù)據(jù)收集以及分析上，從而保證平臺的開發(fā)能夠充分結(jié)合實際情況，以此來激發(fā)班級管理有關(guān)的各方主體積極并合理的參與到班級管理工作中，推動班級管理工作的積極性與有效性提高，滿足班級管理在大數(shù)據(jù)時代下的需要。

2.2班級管理平臺開發(fā)的目標(biāo)研究

對于班級管理平臺開發(fā)目標(biāo)的研究需要我們首先明確班級管理工作的目標(biāo)。前文提到，班級管理工作的開展就是為了實現(xiàn)各項資源的有機整合，以滿足學(xué)生在班級這一組織中的學(xué)習(xí)以成長。因此，在班級管理平臺的開發(fā)中就需要滿足以下目標(biāo)。第一，要滿足多方參與的基本工作要求。大數(shù)據(jù)時代下班級管理工作對象變得更加復(fù)雜，為保證有效的班級管理，需要班主任、教師、學(xué)生以及家長等眾多主體共同參與到班級管理工作中，因此班級管理平臺的設(shè)計開發(fā)就需要滿足多方主體共同參與的基本需要。第二，在班級管理平臺的開發(fā)設(shè)計中，要滿足便捷有效的基本要求。班級管理平臺應(yīng)用的根本目的就是為了實現(xiàn)班級管理過程的輕松化與簡單化，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將家庭與學(xué)校聯(lián)系起來。第三，在班級管理平臺的開發(fā)過程中要滿足班級管理對于數(shù)據(jù)收集與處理的需要，保證對于班級活動各項數(shù)據(jù)的有效收集與處理。

三、大數(shù)據(jù)時代班級管理平臺的應(yīng)用

3.1設(shè)計研發(fā)班級管理平臺

在大數(shù)據(jù)時代背景下，開展有效的班級管理平臺開發(fā)工作是一項難度較高的工作，而在實際情況中，一般院校由于在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的專業(yè)性方面掌握程度較低，因此獨立進(jìn)行班級網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計工作往往難度較大。因此，這就需要學(xué)校與專業(yè)企業(yè)或組織進(jìn)行有效的合作，通過整合多方資源，在進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)研與數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，以堅持以人為本為基本要求，對班級管理的創(chuàng)新需求建立平臺設(shè)計的理論模型。利用相關(guān)企業(yè)和組織的技術(shù)優(yōu)勢，來進(jìn)行框架的搭建以及功能的建設(shè)。

3.1對班級管理現(xiàn)代化與課程建立聯(lián)系

實踐結(jié)果證明，學(xué)校在教學(xué)過程中開展各項教學(xué)工作的基本水平與班級管理的水平有著十分緊密的聯(lián)系，只有在有效的班級管理工作推動下，教學(xué)工作的開展才能夠保證高質(zhì)量進(jìn)行。因此，大數(shù)據(jù)時代下，班級管理平臺的一個重要應(yīng)用就是實現(xiàn)班級管理工作的課程開展的有機整合。例如，在課程開展中，利用班級管理平臺收集教師、學(xué)生、家長乃至社會各界對于課程的評價與建議，從而為教學(xué)管理提供必要的數(shù)據(jù)分析。再例如，班級管理平臺的應(yīng)用能夠更加有效的推動家長參與到教學(xué)中，特別是對中小學(xué)階段的教育工作，家長的參與能夠有效豐富教學(xué)的內(nèi)涵，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3為教育大數(shù)據(jù)挖掘提供數(shù)據(jù)來源和分析維度

在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)的有效收集與處理是各項管理工作開展的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的班級管理工作中，對于數(shù)據(jù)的收集與處理往往都是采用隨機抽樣的形式，這往往會導(dǎo)致班級管理的收據(jù)分析存在較為嚴(yán)重的片面性。而利用班級管理平臺，能夠從更加細(xì)致的角度，盡可能的收集各方數(shù)據(jù)，從而保證班級管理的數(shù)據(jù)收集對象盡可能包含所有參與到班級管理的個體上，保證數(shù)據(jù)來源的豐富，提高數(shù)據(jù)分析的有效性。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代是當(dāng)前社會發(fā)展的重要趨勢，而在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助，我們能夠建立科學(xué)合理有效的班級管理平臺。利用班級管理平臺，學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長能夠共同參與到班級管理活動中，一方面提高班級管理工作的效率與質(zhì)量，另一方面也能夠建立起班級與家庭的有機聯(lián)系。而在班級管理平臺的開發(fā)中需要遵循一定的研究過程，明確管理平臺的開發(fā)需求，立足于實際情況，結(jié)合班級管理工作開展的實際需要來進(jìn)行有效的平臺開發(fā)，從而保證班級管理平臺能夠充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代下管理工作開展的各項優(yōu)勢。

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